一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
（1）有感情的朗讀課文
（2）學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫景物的方法
（3）揣摩、品味本文優(yōu)美的語言
2.過程與方法
（1）反復(fù)朗讀感知內(nèi)容，體會(huì)美感
（2）聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野
（3）理清思路，揣摩詞語，品味語言
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情
（2）樹立為理想奮斗的信念
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.反復(fù)朗讀感知內(nèi)容，體會(huì)美感
2.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫景物的方法
四、課時(shí)安排
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生欣賞。
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作文。請你給大家舉一兩個(gè)例子。今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(請學(xué)生說說自己了解的朱自清--生平經(jīng)歷、淵博知識、走遍世界、作品成就等等。)
朱自清（1899-1948），原名自華，蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
二、 疏通字詞
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應(yīng)和(hè) 薄(bó)煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
三、 整體把握，理清思路、
根據(jù)課后練習(xí)一，分別找出盼春、繪春、贊春的部分
明確：第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2-7段)：繪春
第三部分(第8－10段)：贊春
四、指導(dǎo)朗讀
1.指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提；細(xì)心體會(huì)，理解課文，這是朗讀好的基礎(chǔ)；以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
2.錄音朗讀課文
3. 分組朗讀看哪組讀的最好
4. 品味探究：《春》的語言秀雅清新，樸實(shí)雋永，令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。
五、賞析作品開頭與結(jié)尾部分
1. 作者以怎樣的心情迎接春天的來到？“盼望著，盼望著”，為什么要連用兩個(gè)呢？（這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情）
2. 課文最后作者用了三個(gè)比喻句是對春的特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。
六、與自我對話--體味春天
春是什么？不同年齡、不同閱歷的人就會(huì)有不同的回答。
天街小雨潤如酥，
草色遙看近卻無。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
--唐 韓愈《早春呈水部張十八員外》
黃四娘家花滿蹊，
千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
--唐 杜甫《絕句》
春天，就是一張張
綻開的笑臉；
就是正在溶化的
冰雪和嚴(yán)寒；
就是嫩綠的小草
一片連著一片；
就是綠葉間
怒放的錦簇花團(tuán)；
還有那撩人的
理想、希望、心愿……
--當(dāng)代詩人
七、作業(yè)布置
1.你覺得春天還象什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？嘗試著寫幾句。
2.熟讀全文
第二課時(shí)
一、 溫故知新
交流仿寫的比喻句
二、 與文本對話--領(lǐng)略春景
春草：（草報(bào)春）
1.認(rèn)識春草的質(zhì)地與顏色等
2.重點(diǎn)指導(dǎo)"坐著、躺著……捉幾回迷藏"是來寫什么的？(寫人)這一段是寫春草，為什么還要寫人？(從側(cè)面展示春草的生機(jī)和可愛)
3.用"作者筆下的春是美的，美在春草的_________"的句式說話。
4.回憶專門用來贊美小草的一首古詩 (《草》野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)
春花：（花爭春）
1.作者除了運(yùn)用擬人、比喻、排比的手法外，還采用了什么方法描寫春花呢？
（感官:"紅得像火，粉得像霞，白得像雪（視覺）。花里帶著甜味兒（味覺），閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著（聽覺）。
2. 用"作者筆下的春是美的，美在春花的＿＿＿＿"的句式說話。
3. 回憶描寫春花的一首古詩（《游園不值》滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。）
春風(fēng)：（風(fēng)唱春）
1. 誰能說出"吹面不寒楊柳風(fēng)"的前一句？（《絕句》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。）
2. 風(fēng)是無形、無味、無色，難以捉摸的，作者又是如何描寫它的呢？學(xué)生匯報(bào)交流
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)：作者在寫風(fēng)時(shí)動(dòng)用了哪些感官？（觸覺、嗅覺、聽覺）
4. 用"作者筆下的春是美的，美在春風(fēng)的＿＿＿"的句式說話。
5. 回憶有關(guān)描寫春風(fēng)的詩句嗎？（《詠柳》不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀）
春雨：（雨潤春）
1. 春雨沒有春花的艷麗，也沒有春風(fēng)的輕柔，但在作者筆下，它卻別有一番迷人 的風(fēng)韻，看看作者是怎樣觀察春雨的？（由近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體）
2. 作者除了寫出了春雨的美以外，還寫出了春雨的什么？（質(zhì)樸、無私）
3. 用"作者筆下的春是美的，美在春雨的＿＿＿＿"的句式說話。
4.說出一首描寫春雨的古詩。（《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）
迎春：（人迎春）
1. 春天到了，花、草、風(fēng)、雨都有各自的季節(jié)特點(diǎn),人們有什么變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如衣著、精神面貌）
2. 指導(dǎo)"一年之季在于春"是句格言,誰能說出它的下句。（一生之計(jì)在于勤）請學(xué)生說出幾句珍惜時(shí)間的格言。（如"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"）
三、與作者對話--領(lǐng)悟真情
1、談景說情
生氣勃勃的春草、朝氣蓬勃的少年兒童--贊美春天旺盛的生命力。
五彩繽紛的春花（結(jié)果的桃花、杏花、梨花）--贊美春天給人們帶來了美麗、孕育了生活的希望，更贊美努力把希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人們。
和煦芳香的春風(fēng)、細(xì)密綿綿的春雨、雨中披蓑戴笠勞作的農(nóng)民--贊美春天給人們帶來了無限生機(jī)，贊美勤勞的人們。
生氣勃勃的春勤--熱愛春天、熱愛生命。
2、誦文悟情：讀出作者由衷的喜愛與贊美。
3、習(xí)文寫情
“一切景語皆情語”，沒有對春天的喜愛之情，就不會(huì)有花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天美景，這種在自然景物的描寫中洋溢著作者對景物的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。寓情于景--以人為景、以景融情、以情動(dòng)人，一片深情盡在美好的景色描寫之中。
四、與學(xué)友對話--品味語言
1、賞一句話--用賞析說服人
2、讀一句話--用美讀感染人
3、仿造一個(gè)句子
五、與自我對話--體味春天
我們眼中的春又是什么呢？讓我們與自我對話，在下面一幅幅美景中尋訪春天，體味春天。
我說春天是媽媽綻開的笑容，春天是愛人無微不至的體貼，春天是兒子歡快的身影。我們今天品味了朱自清的《春》，同學(xué)們對春一定有了更深刻的認(rèn)識，那么請你們來談?wù)劊谀銈冃闹校菏鞘裁矗?/p>
六、課堂總結(jié)
《春》是一幅精美的畫，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然。《春》是一首動(dòng)聽的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。
七、作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì)
第一部分(1-2) 盼春（總領(lǐng)全文 開啟下文）
第二部分(2-7)繪春
草：鉆、嫩、綠、滿
春草圖(3) 人：坐、躺、滾、踢、跑、捉
態(tài)：趕趟兒
春花圖(4) 色：像火像霞像雪
味：甜(果)
觸角：撫摸
春風(fēng)圖(5) 味覺：泥土氣息、草味、花香
聽覺：鳥聲(清脆宛轉(zhuǎn))、笛聲（嘹亮
形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
春雨圖(6) 狀：斜織、薄煙
景：樹葉綠、小草青、燈、人、房屋
迎春圖(7)： 城鄉(xiāng)、老小
第三部分(8-10)頌春,三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”
名 稱 特 征 角 度 寫 法 修 辭
春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人
春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻
春風(fēng)圖 和悅 觸嗅視聽 多感官描寫 擬人、比喻
春雨圖 細(xì)密、輕盈 由物到人、由近到遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻
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