惠陽區(qū)“教師專業(yè)發(fā)展年”專題報告會學(xué)習(xí)心得
良井中學(xué) 余思達
5月15日上午，我們良井中小學(xué)全體教師參加了惠陽區(qū)教育局和教師進修學(xué)校組織的“教師專業(yè)發(fā)展年”專題報告會。會上，鐘文輝、何汝玉、曾憲良等三位老師分別作了專業(yè)成長、班主任工作和教師心理健康的專題報告。其中何汝玉老師的《現(xiàn)代社會如何做好班主任工作》的報告贏得了陣陣雷鳴掌聲，也給我留下了深刻的印象。通過這次培訓(xùn)，使我不僅學(xué)到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)；進一步感受到教師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任重大。下面，我就從以下幾個方面談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的心得：
一、“師愛”無價
何老師報告中的“累、難、苦”幾乎是班主任工作的全部內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生。”從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣；沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”。
二、因材施教
何老師報告中的“尊重生命，以人為本，做智慧型的班主任”，充分貫徹了因材施教這一亙古不變的教學(xué)原則。德育作為基礎(chǔ)教育階段的一個重要內(nèi)容，在其實施過程，也要貫徹“因材施教”的原則。針對不同年齡、不同家庭、不同性格、不同時間、不同地點實施德育，要誨人不倦、循循善誘、曉之以理，不能動輒就采取找家長、作檢討的簡單方法，甚至于采用體罰或變相體罰的錯誤做法。不管采用什么方法，通過什么渠道，講究什么形式都要突出一個“愛”字。真的愛學(xué)生，就不能對好學(xué)生一味地表揚，助長其脆弱的心理，而要幫助他們冷靜分析存在的缺點；更不能對差生一味地批評，助長其自卑的心理，而要幫助他們增強信心。對那些在家里是“皇帝”、“公主”，花錢大手大腳的學(xué)生，要取得家長的配合，對他們進行挫折教育，用在逆境中成長的人和事教育他們，指出那些現(xiàn)在衣來伸手、飯來張口、肩不挑擔(dān)、手不提籃的人將來是不可能成為有用的人才，且將會被社會淘汰。
三、和諧民主
微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。要以情動心，與學(xué)生心與心的交流。俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。
四、真誠服務(wù)
一切為了學(xué)生，我認為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進行個別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會千方百計尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的一些心得體會，在今后的教學(xué)及管理工作中將不斷貫徹落實，努力做一名優(yōu)秀的教育工作者，“全心全意為師生發(fā)展服務(wù)”。
[惠陽區(qū)教師專業(yè)發(fā)展年專題報告會學(xué)習(xí)心得(人教版教師隨筆)]相關(guān)文章：
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