鄭潔
今天上午馬飆（對不起，我的電腦里沒有三匹馬的那個Biao）院長與大家分享了他對有效教學(xué)的理解。他認為，有效的課堂應(yīng)該是有的的，有序的，有趣的，有益的。我想他的講課很好地闡述了有效教學(xué)的原則。他對有效課堂的五種形態(tài)和特點的闡述，相信各位一定會有所收獲。
有的校長和老師們希望得到某些方法可以讓教學(xué)快點有效，可是專家們總是講些原則，沒有專家講具體方法的。這是為什么，這不是因為專家們保守，而是因為有效教學(xué)實在沒有什么固定的方法。
我認為，關(guān)于有效教學(xué)模式和方法的討論，在云南地區(qū)應(yīng)轉(zhuǎn)為對有效教師的探討。因為，制約教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素就是教師，這一點在云南似乎是當務(wù)之急。
有人認為，有效教師就是可以與學(xué)生建立融洽關(guān)系并為個人發(fā)展提供育人和關(guān)愛的環(huán)境的那種人，還有人把有效教師定義為熱愛學(xué)習，對特定專業(yè)學(xué)科掌握很好，并有能力將學(xué)科知識有效地傳授給學(xué)生的人；還有一些人認為，有效教師是能夠積極鼓舞學(xué)生致力于更加公平和人性化的社會秩序的人。
據(jù)研究，有效教師應(yīng)該具備以下要素：
1．有效教師具備這樣的個人品質(zhì)：能與學(xué)生、家長、同事建立互相信賴的關(guān)系，并為兒童和青少年們創(chuàng)造一個民主、公平的課堂環(huán)境。
2．有效教師對于知識有著積極的態(tài)度，他們必須掌握至少三類知識，即有關(guān)學(xué)科的廣泛知識，有關(guān)人類發(fā)展和學(xué)習的知識，以及教育學(xué)知識。他們利用這些知識指導(dǎo)其教學(xué)研究與實踐。
3．有效教師掌握整套教學(xué)技能：激發(fā)學(xué)生的動機，提高學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生的思維能力，及培養(yǎng)自律的學(xué)習者。
4．有效教師善于反思、解決問題，他們認為學(xué)會教學(xué)是一個終身的過程，并且能夠根據(jù)實際情況作出調(diào)整，同時恰當?shù)乩脤I(yè)知識提高學(xué)生的學(xué)習，促進學(xué)校的發(fā)展。
我之所以不合時宜地這么提，是因為我擔心，在云南這個行政力量十分強大的地方，推行某種教學(xué)模式事實上存在風險，但愿這樣的憂慮是多余的。
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