閱讀是中考語文的“半壁山河”，認(rèn)真研究閱讀的方法和技巧無疑已成為初中教師的責(zé)任。中考閱讀題是可以歸類的，我曾經(jīng)對閱讀題中“刪、去、省、換詞”這一類題的解答發(fā)表過自己的看法，本文將對“重點(diǎn)詞句在文中的作用”這一類題做自己不成熟的見解。
在中考閱讀題中，往往會(huì)考查某些詞語或某些句子在文中的作用，這些詞語、句子恰恰是文章最有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句。例：
（1）、“人生如瓶，注入高尚與純粹，人的一生將顯得光明磊落，水清如玉。”（2003年云南省中考閱讀題《人生如瓶》，題面：本文結(jié)尾一句話在全文中起什么作用?）
（2）、“從一棵樹的手臂上，一枚青澀的蘋果……”（2004年云南省中考閱讀題《感動(dòng)是一種養(yǎng)分》，題面：“手臂”一詞的表達(dá)效果是什么？）
（3）、“人的體內(nèi)有奔騰的江河，它是鮮紅色的。這紅色的江河就是血液。”（題面：這句話的好處在哪里？）
（4）、“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。”（培根《論求知》，題面：這句話的好處是什么？）
這一類題，我做過思考、總結(jié)，試圖從中找到解題方法，現(xiàn)將結(jié)果呈現(xiàn)給讀者，期望與同行、讀者商榷。解這一類題我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮答題。
1、從文章結(jié)構(gòu)的角度考慮其作用
句子在文中的作用一般為結(jié)構(gòu)方面和內(nèi)容方面的作用。在結(jié)構(gòu)方面，一般可以考慮承上啟下的過渡作用、提示下文的作用、總結(jié)上文的作用。如上例（1），這句話的作用是歸納全文中心，與開頭相照應(yīng)，與標(biāo)題相照應(yīng)。再如“懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。”（顧頡剛《懷疑與學(xué)問》）這句話上半句歸納上文論點(diǎn)，起承上的作用，后半句提出下文論點(diǎn)，起啟下的作用。
2、從修辭的角度考慮其作用
在閱讀題中，當(dāng)問到某詞有什么好處時(shí)，我們可以考慮它使用了什么修辭手法，針對此修辭的作用來回答問題。如上例（2），“手臂”一詞就用了比喻這種修辭手法，使本體更生動(dòng)、更形象。中考閱讀題往往還考查擬人、排比等修辭手法的作用。
3、從說明方法的角度考慮其作用
在閱讀說明文時(shí)，如遇到此類題，我們可以考慮句中使用了什么說明方法，針對此類說明方法的作用來回答問題。如上例（3），這句話用了打比方這種說明方法，作用是更加形象、生動(dòng)地介紹了血液。這類題還可能考查“作比較”、“引資料”、“舉例子”等說明方法，如果是“作比較”，其作用是更突出說明對象的某特征；如果是“引資料”、“舉例子”，其作用是使說明更有說服力。
4、從論證方法的角度考慮其作用
在議論文中，有些句子因?yàn)橛昧四撤N論證方法，使句子更好，更能為論證服務(wù)。如上例（4），這句話用了比喻論證法，使要論證的道理通俗易懂，論述語言生動(dòng)形象。這類題還有可能考查排比論證法、舉例論證法等論證方法的作用。如果是排比論證法，其作用是使論證更有力，使氣勢貫通；如果是舉例論證法，其作用是使論證更顯真實(shí)可信。
5、從塑造人物形象的角度考慮其作用
在閱讀敘事類文章的時(shí)候（如記敘文、小說等），如題目是問某些詞語、句子的作用，那么，這些詞語、句子往往是為塑造人物形象服務(wù)的。我們可以考慮這個(gè)詞語、句子使用了什么描寫方法，對塑造人物形象有什么作用。如契訶夫小說《變色龍》中，四次提到警官奧楚蔑洛夫的軍大衣，其中“一脫一穿”軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫的句子，就表現(xiàn)了警官奧楚蔑洛夫驚慌、恐懼的心理，最后“裹緊大衣”則表現(xiàn)了他在極力掩飾難堪的感覺。
6、從表現(xiàn)文章主旨的角度考慮其作用
在很多文章的結(jié)尾，作者有可能會(huì)寫上一段文字，或歸納總結(jié)全文，或照應(yīng)開頭，首尾相應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，或發(fā)表議論，點(diǎn)明文章主旨。在做閱讀題時(shí)，可能會(huì)問到這些句子的作用，我們可以首先考慮它是否有以上這些作用。
總起來說，我認(rèn)為凡是“詞句的好處、句子的作用”這一類題，都可以首先從以上角度去考慮答題，盡管不一定全面。
張大彬
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