課題：《濟南的冬天》
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 整體感悟文章，理清作品的寫景思路。
2、 領(lǐng)略濟南冬天的獨有魅力，領(lǐng)悟作者的贊美、熱愛之情。
3、 初步培養(yǎng)學(xué)生賞析寫景文章的能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生體會賞析作者筆下所描繪的濟南冬天的美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學(xué)難點：
體會理解通過多種修辭方法的運用，使景物的描寫更加生動形象的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生賞析寫景文章的能力。
教學(xué)過程：
一、 新課導(dǎo)入。
一年的日子，時間過的真快，過去的時間，我們跨越了芳草青青、百花爭艷的春天，走過了炎炎烈日、熱烈奔放的夏；走過了天高云淡、楓葉火紅的的秋，今天我們要走進(jìn)怎樣的冬天呢？
學(xué)生回答，今天我們要走進(jìn)怎樣的冬天呢？同學(xué)們心目中的冬天又是怎么樣的？
1、 教師板書，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，介紹作者及文學(xué)常識。
二、 朗讀課文，整體感知課文，理解濟南冬天的總體特征。
1、濟南的冬天是什么特點？請同學(xué)們上來任選顏色寫“冬天”這兩個字，以此來表達(dá)你對濟南冬天的感受，并且從文中找出能支持你理由的關(guān)鍵詞語。
1、 作者從哪幾方面來寫濟南的冬天？
三、學(xué)生自瀆課文，師生對話，賞析課文
1、用冬天的濟南象： （概括冬天濟南給你留下的印象）（注意摘錄文中關(guān)鍵詞語），冬天的濟南像春天，搖籃，慈祥的老人，慈愛的母親，秀美的圖畫，優(yōu)美的山水畫，美麗的少女，透明的藍(lán)水晶。然后，合并歸納一些類似的看法，集中為“搖籃，畫，藍(lán)水晶。
2、品味“搖籃”。
重點抓住文中那些語句給人以“搖籃”的感受,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
主要抓住以下句子：
“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。”--地理環(huán)境
“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保溫暖。”--比喻、擬人 濟南的暖和、舒適。
“濟南的人們在冬天是面上含笑的。”--以人們的表情襯托濟南的暖和、舒適。
“慈善的冬天”中的慈善。
3、品味“畫”。
由濟南冬天的色彩入手，進(jìn)行分析。
色彩絢麗的圖畫--水墨畫
4、品味“藍(lán)水晶”。
引導(dǎo)學(xué)生從寫濟南的水入手。“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。”這句話寫出了冬天濟南河水的清澈，也寫出了水富有生命力，因為水是藍(lán)色的。而且還采用了比喻的修辭方法。
四、通過我們剛才的賞析，老舍筆下的濟南的冬天是如此的美，我們來探究一下原因，教師提示，可從寫法、作者的感情入手。
1、運用了比喻、擬人等修辭手法。
2、作者在字里行間充滿著對濟南的熱愛、贊美之情。
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、背誦課文的第三自然段
2、從文中找出運用了比喻、擬人修辭手法的句子，說說它的表達(dá)效果
林振盛
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