《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”《全日制九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。” 新頒布的課程綱要和標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文是綜合性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，它滲透在中小學(xué)的各學(xué)科以至班集體生活的各個(gè)領(lǐng)域，如果能充分利用它和各學(xué)科的相輔相成、相互促進(jìn)的密切關(guān)系，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在其中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，語(yǔ)文能力就能得到充分的鍛煉和提高。擔(dān)任班主任的語(yǔ)文老師在這方面給學(xué)生的空間就更廣闊了，教師在開(kāi)展各種班務(wù)活動(dòng)時(shí)要利用一切機(jī)會(huì)給他們創(chuàng)造“語(yǔ)文化”的活動(dòng)情境，拓展學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的空間和渠道，切實(shí)地提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
一、以體育熱情激發(fā)語(yǔ)文詩(shī)情，體育藝術(shù)與語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)合出新篇
足球場(chǎng)上馳騁的英姿，標(biāo)槍投擲畫(huà)過(guò)的美麗弧線(xiàn)，平衡木上力與美和諧結(jié)合的動(dòng)作，都可轉(zhuǎn)化成如歌如畫(huà)的美麗篇章，一場(chǎng)組織完美的運(yùn)動(dòng)會(huì)蘊(yùn)含著豐富的作文素材和語(yǔ)文資源，是學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)文實(shí)踐能力的好機(jī)會(huì)。每年，我們學(xué)校都會(huì)組織一場(chǎng)這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，入場(chǎng)式整齊壯觀，比賽項(xiàng)目豐富精彩，場(chǎng)面氣氛激動(dòng)人心。這時(shí)我就利用這個(gè)好機(jī)會(huì)讓全班學(xué)生為體育動(dòng)起來(lái)，更為語(yǔ)文動(dòng)起來(lái)。
先充分發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生全體參與，全程參與；再分成參賽、觀賞、吶喊助威、宣傳等小組，布置具體任務(wù)：讓全體學(xué)生齊動(dòng)腦，雕琢詞句，合作交流，去粗取精，創(chuàng)作出最有特色的入場(chǎng)式口號(hào)；讓參賽者描述參賽時(shí)的緊張心情，獲獎(jiǎng)時(shí)的自豪情懷，寫(xiě)比賽日記；讓吶喊助威的拿起筆桿，寫(xiě)下口號(hào)，把鼓舞的力量，通過(guò)主席臺(tái)高音喇叭傳遍校園，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好；讓觀賞的把精彩的鏡頭攝下，配上精彩文字，準(zhǔn)備事后出板報(bào)用；讓宣傳組寫(xiě)新聞，寫(xiě)通訊，報(bào)道賽場(chǎng)上的最新情況，描述體育藝術(shù)節(jié)盛況。最后，精選各組優(yōu)秀作品，編專(zhuān)欄，出板報(bào)，制紀(jì)念冊(cè)，圖文并茂，詩(shī)文并舉，多形式多角度地展示體育與藝術(shù)的精彩……。
這樣，語(yǔ)文便參與和伴隨了整個(gè)體育藝術(shù)節(jié)的始終，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和體育活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，體育的熱情激發(fā)了語(yǔ)文的詩(shī)情，語(yǔ)文的詩(shī)情又鼓舞體育的熱情，語(yǔ)文和體育都取得雙豐收，譜寫(xiě)出動(dòng)人優(yōu)美的篇章。
二、圖文互換，詩(shī)畫(huà)相映，閱讀、作文與美術(shù)繪畫(huà)相促進(jìn)
作文和作畫(huà)都屬于藝術(shù)創(chuàng)作，都用形象來(lái)表意抒情，都有構(gòu)思、想象和審美感受等能力的參與，它們密切聯(lián)系，相互促進(jìn)。因此利用這種關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，特別是作文能力大有可為，其方式也是多種多樣的。寫(xiě)配圖詩(shī)文和給文畫(huà)圖就是其中的兩種。
1、閱讀優(yōu)美文章，配上精彩插圖。
優(yōu)美的文學(xué)作品，形象生動(dòng)，立意深刻，就像一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，使人產(chǎn)生配畫(huà)的欲望。要給它配上一幅好的圖畫(huà)，需要先深入閱讀，透徹理解，把握立意，捕捉和想像其最感人、最生動(dòng)的情境，然后用丹青描繪出來(lái)。這可促使學(xué)生深入閱讀美文，吸取美文精華，培養(yǎng)閱讀能力、想像能力、藝術(shù)審美能力、立意構(gòu)思能力。結(jié)合語(yǔ)文課教學(xué)，我們可以讓學(xué)生給課文畫(huà)插圖。當(dāng)學(xué)校要舉行各種主題班報(bào)比賽時(shí)，這些課文插圖就大顯身手了。例如，學(xué)校要舉行以歌頌祖國(guó)為主題的圖畫(huà)比賽，學(xué)生缺乏題材，可鼓勵(lì)學(xué)生到課文里找，畫(huà)課文插圖。中學(xué)語(yǔ)文教材里各種主題的課文都有，直接或間接反映愛(ài)國(guó)主題的課文更是多而美-----你看，宗璞《紫藤蔓瀑布》那一樹(shù)輝煌燦爛、氣勢(shì)不凡的紫藤蘿瀑布不正象征了祖國(guó)如火如荼的現(xiàn)代化建設(shè)嗎；朱自清的《春》不是可以轉(zhuǎn)化成畫(huà)筆下的《春草圖》、《春花圖》、《春雨圖》、《春人圖》來(lái)歌頌了祖國(guó)欣欣向榮、百花競(jìng)放、百業(yè)俱興、朝氣蓬勃的春天嗎？還有《 黃河頌》里那波濤滾滾、一瀉千里的黃河，杜甫筆下能“一覽眾山小”的泰山也是我們民族精神的象征呀……真是取之不盡，用之不竭，只要能領(lǐng)會(huì)課文精髓，巧妙構(gòu)思，就不愁沒(méi)有好作品。閱讀-理解-想像-描繪，學(xué)生的閱讀、想像、藝術(shù)審美、捕捉形象、立意構(gòu)思等語(yǔ)文能力就很自然地在這個(gè)過(guò)程中得到訓(xùn)練和提高了。
要讓那些愛(ài)好美術(shù)而語(yǔ)文相對(duì)薄弱的學(xué)生多讀好詩(shī)文，拓展閱讀量、訓(xùn)練閱讀能力，給優(yōu)美文學(xué)作品配圖或給課文畫(huà)插圖真的是很好的方式。
2、欣賞美術(shù)作品，題寫(xiě)配圖詩(shī)文。
題寫(xiě)配圖詩(shī)文是和給美文畫(huà)插圖互轉(zhuǎn)的一種方式。作用和看圖作文差不多，但中學(xué)生寫(xiě)配圖詩(shī)文不像小學(xué)生看圖作文那樣只是圖畫(huà)的簡(jiǎn)單描述，而是在欣賞作品之后，在美術(shù)作品的激發(fā)下生成另一種形式的藝術(shù)再創(chuàng)造。選擇一些富有感染力的中外名畫(huà)或優(yōu)秀攝影作品讓學(xué)生欣賞，指導(dǎo)他們的觀察畫(huà)面內(nèi)容，讀懂圖面語(yǔ)言，傾聽(tīng)畫(huà)外聲音，激發(fā)獨(dú)特感受，生發(fā)聯(lián)想，組織構(gòu)思，然后把觀察到的、捕捉到的、想像到的、感受到的，用優(yōu)美語(yǔ)言寫(xiě)成精美短文或小詩(shī)，這樣詩(shī)文和圖畫(huà)相交融相輝映的新作品便完成了。寫(xiě)出好的配圖詩(shī)文不易，但即使是寫(xiě)得不好，作為語(yǔ)文能力的一種訓(xùn)練方式，作用也是不容忽視的：在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把繪形傳神、虛實(shí)相生的美術(shù)創(chuàng)作技巧轉(zhuǎn)化為一種寫(xiě)作技巧，提高作文構(gòu)思能力，同時(shí)使觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)力得到有效訓(xùn)練。
美術(shù)和語(yǔ)文的聯(lián)系是緊密的，利用它們的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力是可為的，方式不只以上兩種。只要語(yǔ)文和美術(shù)老師合力打造，美術(shù)這塊園地便大有作為。
三、和班主任工作結(jié)合，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的空間多么廣闊
學(xué)生的語(yǔ)文能力是在實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，而語(yǔ)文實(shí)踐的舞臺(tái)是廣闊的，它不只滲透在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也存在于對(duì)學(xué)生的管理教育工作中。作為擔(dān)任班主任的語(yǔ)文老師，應(yīng)充分利用一切有利條件，盡量把各種班務(wù)活動(dòng)和語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)和展示語(yǔ)文能力的空間。
1、主題班會(huì)，閱讀與表達(dá)一條龍，思想與語(yǔ)文共提高。
針對(duì)學(xué)生普遍性的思想問(wèn)題進(jìn)行教育，開(kāi)主題班會(huì)是最好的形式。要成功地舉行一次主題班會(huì)，班主任必須精心組織學(xué)生分工合作，務(wù)求人人參與。會(huì)前，讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)閱讀、上網(wǎng)、訪(fǎng)問(wèn)等多種途徑搜集豐富的資料，包括名人名言、名人故事，生活中有關(guān)的人物和故事、圖片、新聞等；會(huì)上，他們講故事，作報(bào)告，談心得；會(huì)后，他們寫(xiě)感受，出專(zhuān)欄，編報(bào)紙。這樣，學(xué)生在受到了深刻的思想教育的同時(shí)，也有效地訓(xùn)練了讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)和篩選、積累編輯信息等語(yǔ)文能力了。
2、書(shū)信交流增感情，育人教學(xué)同促進(jìn)。
書(shū)信是師生之間深入了解，增進(jìn)感情無(wú)可替代的方式。節(jié)假日之前，期中期末考試之后，舉行通信周、通信日，讓學(xué)生在書(shū)信里描述生活情況，書(shū)寫(xiě)見(jiàn)聞感受，交流讀書(shū)心得，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，透露思想矛盾……教師根據(jù)特點(diǎn)，針對(duì)情況，寫(xiě)回復(fù)，指點(diǎn)迷津；贈(zèng)寄語(yǔ)，給予鼓勵(lì)。師生之間、同學(xué)之間的這種交流，既能加深了解，增進(jìn)感情，又能很好地訓(xùn)練寫(xiě)作能力。在網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不能的今天，利用電子郵件、博客、QQ等方式，這種交流和訓(xùn)練就更方便快捷了，我們可以充分利用，隨時(shí)而行。
3、了解學(xué)生，選拔班干，綜合性語(yǔ)文活動(dòng)掘人才。
開(kāi)學(xué)初要選出優(yōu)秀班干，最好是舉行多種方式的競(jìng)選活動(dòng)，如：“五百字自我推薦”，“兩分鐘就職演說(shuō)”等，讓每個(gè)學(xué)生都參與，讓他們展示自我，秀出風(fēng)采，以此達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練和選拔優(yōu)秀班干的雙重目的。
4、建圖書(shū)柜，編班報(bào)，掀起讀書(shū)、辦報(bào)新高潮。
用班會(huì)費(fèi)訂書(shū)報(bào)雜志，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)，建圖書(shū)柜，設(shè)報(bào)紙角，把學(xué)生的課余時(shí)間從上網(wǎng)游戲轉(zhuǎn)到讀書(shū)看報(bào)上來(lái)；組織讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生把讀到的重大新聞和感人的事跡作宣讀交流；組織社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展民主評(píng)論，設(shè)立班內(nèi)記者團(tuán)，對(duì)校內(nèi)外好人好事、大事新事采訪(fǎng)報(bào)道，表彰先進(jìn)，針砭時(shí)弊；出板報(bào)，辦班報(bào)，展示優(yōu)秀詩(shī)、畫(huà)、文作品……這些活動(dòng)不但可提高學(xué)生思想覺(jué)悟文化修養(yǎng)，還可促使他們多讀、多寫(xiě)、多觀察。
在思想教育、班級(jí)管理這個(gè)空間里，蘊(yùn)含著取之不盡的語(yǔ)文資源，廣闊的實(shí)踐空間，作為兼著班主任的語(yǔ)文老師，把學(xué)生思想教育、班集體管理和語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把各種課程資源和語(yǔ)文資源結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩、形色多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)語(yǔ)文，在實(shí)踐中用語(yǔ)文，學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力一定能得到更快更扎實(shí)的提高。
2006年12月
參考文獻(xiàn)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《全日制九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
陳活蘭
[拓展渠道，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力 (教學(xué)論文)]相關(guān)文章：
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