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  • 語文出版社《〈論語〉選讀》教材總體分析 (人教版高二選修備課資料)

    發(fā)布時間:2016-7-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        教材注意堅持基礎性和語文學科的特點,圍繞三個維度、三種能力、三種學習方式展開,在解讀原著的過程中,注重文化論著閱讀能力和文言文閱讀能力的養(yǎng)成。

    教材分閱讀和實踐兩大部分。

    閱讀共十五課,各課圍繞一個主題編排。除個別情況外,每課取《論語》相關語句為標題。全書內(nèi)容大體分為四個方面。具體情況是:

    一、政治主張及實踐:

    第一課為政以德(孔子的德政主張)

    第二課克己復禮(孔子的禮治主張)

    第三課待價而沽(孔子積極用世的態(tài)度)

    第四課知其不可而為之(孔子堅忍不拔的奮斗精神)

    二、修身

    第五課仁者愛人(孔子的人生價值觀)

    第六課君子之風(道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容和要求)

    第七課求諸己(自身努力是修養(yǎng)的關鍵)

    第八課周而不比(孔子的交往觀)

    第九課出辭氣遠鄙倍(孔子的言語交際觀)

    三、學習與教育

    第十課學以致其道(孔子論學習)

    第十一課誨人不倦(孔子論教育)

    第十二課高山仰止(感人的師生關系)

    第十三課沂水春風(即《先進侍坐》章,感人的師生關系)

    四、哲學思想

    第十四課中庸之道(孔子社會和人生理想的哲學基礎)

    第十五課敬鬼神而遠之(孔子的天道觀)

    每課均由課文、練習、相關鏈接三部分組成。

    1.課文。每課課文少者十章(節(jié))左右,多者十四五章。全書共選錄174章,占《論語》原文的三分之一。所選材料既注意反映孔子思想的概貌,又注意可讀性,多選帶有一定形象性、較為具體可感的材料。 

    2.練習。又分為兩部分。 

    一是“課文解讀”。核心是對課文內(nèi)容的理解與探究。貫穿兩個原則:一是體驗解讀文化論著的過程與方法,一是聯(lián)系實際提高思想水平。

    二是“文言練習”。主要目的是在必修的基礎上進一步培養(yǎng)鍛煉文言文閱讀能力。特點是:第一,引導學生動腦動手,創(chuàng)設條件,讓學生自己去探究,去發(fā)現(xiàn)。第二,針對《論語》語言較為淺近的情況,補充閱讀材料。所補材料均圍繞課文主題選取,多數(shù)內(nèi)容生動有趣,有較強的可讀性。

    3.“相關鏈接”選取現(xiàn)當代學者對儒家思想和孔子其人的闡釋評價。材料注意代表性,但不求全面,目的不是提供結論,而是開闊眼界,啟發(fā)思路。 

    實踐除在各課練習中隨時體現(xiàn)外,還在課程的最后集中設計了一次綜合性的體驗與探究活動--“孔子與現(xiàn)代化研討會”,組織學生在閱讀的基礎上,聯(lián)系實際,研討孔子思想在現(xiàn)代化和社會主義精神文明建設中的地位與價值。所推薦的研討題目帶有一定挑戰(zhàn)性,一般會引發(fā)學生的不同意見,可以激發(fā)學生參與活動的興趣。

    教材最后有兩個附錄:一、孔子年譜(匡亞明《孔子評傳》);二、四書(朱自清《經(jīng)典常談》)。

     

     

    黃哲凱

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