科目 課題 生于憂患，死于安樂 課型 預習展示 教師 班級 小組 學生 編號
一、學習目標
1、積累文言知識，理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。。
2、理解孟子的政治主張，了解孟子散文的特點。
3、背誦短文。 7、這篇議論文的中心論點位置在：（標題，也是結論）
8、文章運用的論證方法有：（例證法、道理論證法）
二、展示預設
1、分析文章內(nèi)容,特別是文章第二.三段。
2、引導學生結合實際領會文章論點蘊涵的深刻哲理。
三、學習內(nèi)容
（一）分析課文第二段
1、第一段是記敘，那么第二段屬于什么？ 議論
2、朗讀，翻譯
3、作者在這段中議論的觀點是什么？
古往今來受“大任”、成大業(yè)的人，起先都要吃大苦，經(jīng)歷種種肉體和精神的折磨，從而鍛練意志，增加才干。
4、背誦第二段
（二）分析課文第三段
1、朗讀，翻譯
2、這段從哪兩個方面來論述了什么道理？
從正、反兩方面論述了個人成才與國家存亡的道理，指出一個人老犯錯誤，就能促使他改正錯誤，思路阻塞不通， 就能促使他猛然省悟，自己的不足。 一個國家，如果內(nèi)無堅守法度的世族和輔佐君王的賢士，外無足以與之抗衡的鄰國和外患的入侵，這樣的國家就會滅亡。
3、最后，作者提出了一個什么觀點？
生于憂患，死于安樂
四、總結提升
辯論賽：
以“只有逆境才能出人才”這個觀點為辯論題目，贊成和反對的雙方都要求說出各自的理由。（認識到不管順境還是逆境都能出人才，關鍵在于人自身的主觀愿望和努力）
五、達標測試
1、 這篇散文也是一篇典型的議論文，文章的第二、三節(jié)分別從哪兩方面（正、反）道理，論述了什么道理（個人成才與國家存亡）？
2、本文作者認為國家長盛不衰，就需要有（法家拂士）和（敵國外患 ）。 (用課文詞語回答)
3、翻譯句子：
（1） 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡
（2） 故天將降大任于是人也
（3）生于憂患，死于安樂。
4、多義詞。
于： 舜發(fā)于畎畝之中（從） 而：而后作（承接連詞）
故天將降大任于是人也（給） 而死于安樂也（并列連詞 ）
征于色（在）
生于憂患（由于，在）
發(fā)：發(fā)于畎畝（舉，被任用） 是 ：于是人也（這樣的）
發(fā)于聲（表現(xiàn)） 今義，判斷動詞
拂：行拂亂其所為（阻撓，違反）
拂士（同“弼”，輔佐，輔弼）
高多
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