年級(jí)：八年級(jí) 科目：語(yǔ)文 執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級(jí)備課組
課型：精讀 課時(shí)：第1課時(shí) 時(shí)間：2012年11月 日
班級(jí)： 姓名：
知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞并能自主翻譯全文，整體感知課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能對(duì)文言文字詞知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，增強(qiáng)自學(xué)文言文的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：自主翻譯全文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、課前搜集明清官海瑞的有關(guān)內(nèi)容，課內(nèi)與大家交流。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
咨詢(xún) 拘泥 潴
相度 胼胝 好逸惡勞
3、讀文填空。
（1）蓋地有（ ），流有（ ），（ ）有淺深，（ ）有曲直，非（ ）不得其情，非咨詢(xún)（ ）。
二．走進(jìn)文本，整體感知。
1．讀文本，看注釋?zhuān)橘Y料，口語(yǔ)翻譯課文并小組交流。
2．字詞解讀積累。
（1）詞類(lèi)活用
遠(yuǎn)嫌而避遠(yuǎn)
（2）一詞多義
遠(yuǎn)嫌而避怨 則事不舉而水利不興矣
泥于掌故 往來(lái)于荒村野水之間 青出于藍(lán)
是以必得躬?dú)v山川 溫故而知新，可以為師矣 吾欲辱之，何以也
（3）古今異義
掌握
（4）解釋下列詞語(yǔ)。
執(zhí)一 躬?dú)v山川 泥于掌故 布袍緩帶 妄意 相度
3．合作交流。參照示例寫(xiě)出成語(yǔ)，要求加點(diǎn)字意思相同。
示例：泥于掌故 泥古不化
非相度不得其情 （2）非咨詢(xún)不窮其故
（3）未嘗橫索一線(xiàn) （4）遠(yuǎn)嫌而避怨
4．自我展示，譯句子。
（1）泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。
（2）遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。
（3）是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。
（4）必如是而后事可舉也。
三．小結(jié)：
本文論述了（ ）的道理，說(shuō)明只有（ ）、（ ）
才能治好水。
四．教學(xué)后收獲
秦都中學(xué)師生共用教學(xué)案
25治水必躬親
年級(jí)：八年級(jí) 科目：語(yǔ)文 執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級(jí)備課組
課型：精讀 課時(shí)：第2課時(shí) 時(shí)間：2012年11月 日
班級(jí)： 姓名：
知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)尋找論點(diǎn)，論據(jù)以及運(yùn)用擺事實(shí)正反論證觀點(diǎn)的手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解文中所講述的道理從中得到啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)尋找論點(diǎn)，論據(jù)以及運(yùn)用擺事實(shí)正反論證觀點(diǎn)的手法。
一、合作學(xué)習(xí)
1、熟讀課文，尋出本文論點(diǎn)。
2、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰硎局行恼擖c(diǎn)的語(yǔ)句。
3、文章提出論點(diǎn)之后，又?jǐn)[了怎樣的事實(shí)證明論點(diǎn)？
4、文章以海瑞治水為例說(shuō)明了什么道理？又是怎樣證明論點(diǎn)的？
5、從文中你可以看出海瑞是一個(gè)怎樣的人？
6、從文中可以看出，治理好水利的條件是什么?
二、拓展延伸
1、在中國(guó)歷史上，與海瑞齊名的清官有哪些？并想一想歷史上還有哪些治水名人，治水故事或治水傳說(shuō)。
2、治水必躬親給了你哪些有意的啟示？
3、保護(hù)水資源-----與大自然和諧相處：治 水------征服大自然
兩者相矛盾嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
四．教學(xué)后收獲
韓云生
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