隨著多媒體在教學中的廣泛應用，特別是我校實施杜郎口教學模式后，學生成了課堂的主宰，教師們越來越忽略使用甚至有的干脆不用板書設計了，這極大地影響了課堂教學效果。學習了今天的專題后，我深深地感到板書設計的重要性，正如常京娥老師所說：“精巧的板書設計不僅能概括總結本課的知識，還能為教師的教學錦上添花，為教學效果畫龍點睛”。它不是可有可無的，而是必不可少的。所以，教師要精心設計好板書設計。下面結合自己的教學實踐談談自己對板書類型的認識和應用。
常見的板書的形式有以下五種
一、提綱式板書
提綱式板書就是按照教材內容的條理性和標題的的等級層次列出提綱，組合成一個完整的知識體系。這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點就在于提綱挈領，條理清楚。
在《責任對于你我他》授課中，最后結尾，生成提綱式板書。學生對照板演梳理本課的知識脈絡，標畫重點內容。
二、結構式板書
結構式板書就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內容之間的相互聯(lián)系和轉化體現(xiàn)出來。它的優(yōu)點就在于脈絡清楚、邏輯清晰。。
例如在講九年級第四課《全民共同致富》中的第二框《切好“蛋糕”共同富裕》時“共同富裕”既是這一課的重點和難點，通過這個結構式板書來幫助學生正確理解“先富”和“共富”的關系。
三、圖示式板書
圖示式板書就是通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學內容。它的優(yōu)點就在于形象直觀、簡潔明了。
例如在學習九年級第五課《人民當家做主》中的第一框《一年一度人代會》時“人民代表大會制度”這一知識點既是第五課的重點又是難點，涉及到多方面的知識。如人民是國家和社會的主人，一切權力屬于人民；人民代表大會是國家的權力機關；人民代表大會和其他國家機關的關系；人民代表和人民的關系等等。這些知識，一是政策性、理論性強，二是離初中學生生活較遠，這些都給教師教學和學生理解這一內容帶來一定的難度。針對這一情況我采用了這一圖示來幫助學生理解我國的人民代表大會制度。利用這一圖示時，先讓學生思考人民代表、人民代表大會、行政審判檢察機關的職能，再思考他們之間的關系，最后就水到渠成的得出人民代表大會制度是中國人民當家做主的重要途徑和最高實現(xiàn)形式，它有力地保證了人民當家作主。
四、表格式板書
表格式板書時借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學內容，它的優(yōu)點在于對比鮮明、簡潔易讀。
例如在學習八年級地十六課《治國安邦的總章程》中的第一框《憲法是國家的根本大法》時為了幫助學生理解為什么說“憲法是國家的根本大法”，我設計了如下表格：
比較項目 規(guī)定內容 法律效力 制定和修改程序
憲法
普通法律
五、輔助式板書
當然，教學有法，教無定法，貴在得法。我們可以根據(jù)教學內容、教學目標、課時及學生的實際水平，以板書能夠發(fā)揮自身功能為最佳，作到因“課”制宜，因“班”制宜。但愿在課堂板書設計這塊園地里百花齊放，爭奇斗艷，從而使思想品德課教學有聲有色，入情入理，為學生所鐘愛。
尚玉紅
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