山東省鄆城縣楊莊集中學(xué) 苑仁純 郵編274717
近日，讀到這樣一則故事：英國(guó)著名科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)時(shí)，由于好奇偷偷殺了校長(zhǎng)家的寵物犬，這在西方是難以原諒的錯(cuò)誤，校長(zhǎng)十分惱火。但經(jīng)過反復(fù)考慮卻做出了這樣的決定：罰麥克勞德畫一幅狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖和一幅血液循環(huán)圖。知道惹下大禍的麥克勞德決心改過自新。于是他按照校長(zhǎng)的要求，認(rèn)真地畫好了兩幅圖。大度的校長(zhǎng)看后很滿意，不但對(duì)殺狗之事既往不究，還大大夸獎(jiǎng)了麥克勞德一番。從此，麥克勞德愛上了生物學(xué)，最終成為一位著名的解剖學(xué)家，還研究發(fā)現(xiàn)了糖尿病的胰島素治療方法，并獲得諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。
老校長(zhǎng)對(duì)小麥克勞德的處罰辦法打破常規(guī)，另辟蹊徑，是巧妙而又充滿愛心的。不僅讓麥克勞德認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又保護(hù)了他的好奇心。如果當(dāng)初老校長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴地嚴(yán)厲批評(píng)，一位醫(yī)學(xué)天才就有可能泯然眾人了。由此，我想到去年發(fā)生的一件事。某一段時(shí)間，班內(nèi)老是出現(xiàn)破壞公物等不文明現(xiàn)象。為此，我特意制定了一些防范措施，準(zhǔn)備在班會(huì)上宣布。那天，上課鈴響后，我走上講臺(tái)，正準(zhǔn)備開班會(huì)。突然，“砰”一聲刺耳的聲音傳入我的耳膜，我的目光立即轉(zhuǎn)向門口，只見一名男同學(xué)奪門而入，隨手“啪”的一聲又把門摔上了。然后他旁若無人地走向自己的座位，把頭一仰，“瀟灑”地坐了下來。同學(xué)們都靜靜地看著我，看我如何發(fā)落。而此時(shí)，我怒火中燒：這學(xué)生太沒禮貌了，太沒紀(jì)律了，看我如何收拾你。
同學(xué)們一看我的臉色，都低下了頭，等待著暴風(fēng)雨的來臨。我剛要發(fā)火，忽然想起了某位教育家說過的話：一個(gè)不會(huì)控制自己情緒的老師不是一個(gè)好老師，是一個(gè)不受學(xué)生歡迎的老師。我強(qiáng)壓住自己心中的怒火。該怎么辦呢？我想，這類不文明現(xiàn)象在同學(xué)們中間并不少見，以前，我也沒少發(fā)過火，可收效甚微。利用這次機(jī)會(huì)，何不嘗試一下其它的教育方式呢？
于是，我面帶笑容地說：“同學(xué)們，大家都不要緊張。請(qǐng)你們想一想，你平時(shí)有沒有類似的做法呢？如果有，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？”
教室里一片寂靜，過了好大一會(huì)兒，沒有人說話。我又說：“沒關(guān)系，老師是絕對(duì)不會(huì)批評(píng)你們的。”為了讓學(xué)生放寬心，我還特意強(qiáng)調(diào)了“絕對(duì)”。
這一下，一向活潑的李明首先站起來說：“我有類似的行為。那天，我第一次到多媒體教室上課，感覺太新鮮了，回來的時(shí)候，那股興奮勁還沒下，就隨手把門推開了。”
李明的話剛說完，王小龍就說：“有一次，我的心情不太好，別人又說了我?guī)拙洌业男睦锞透鼰┝耍M(jìn)教室時(shí)，就狠狠地把門關(guān)上了。”
張聯(lián)說：“有一次下課，我和同學(xué)們玩得非常高興，一不小心就把門撞開了。”
王勇說：“有一次，我和同學(xué)打鬧，還用地把作過武器呢。”
……
剛才推門而入的那位男同學(xué)看到大家如此，也站起來說：“我也不知怎么了，就推門進(jìn)來了，也許是習(xí)慣了。”
我又說：“你們認(rèn)為我們平常的這些做法對(duì)嗎？為什么？”同學(xué)們都議論開來，有的同學(xué)說：“老師，我認(rèn)為這種做法是不正確的，因?yàn)榻?jīng)常這樣，教室的門是很容易被破壞的。”有的同學(xué)說：“這種做法是極不文明的行為。”有的同學(xué)說：“這種做法影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)。”有的同學(xué)說：“這樣做是不尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)。”還有的說：“這種做法影響了自己在其他人心中的印象。” ……
“這么說來，你們都認(rèn)為這些行為確實(shí)帶來了諸多不好的影響，那么我們?cè)撛趺醋瞿兀俊痹捯魟偮洌蠹揖推咦彀松嗟卣f開了。
“我們應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做事要三思而后行。”
“心中要有他人，時(shí)時(shí)處處為他人著想。”
“我們要養(yǎng)成愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。”
“要把自己培養(yǎng)成一個(gè)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人，就要從生活中的小事做起。”
……
“剛才同學(xué)們的發(fā)言都很好，但是說得好不如做得好，我們要象聞一多那樣不僅要做口的巨人，更重要的是做行的高標(biāo)。你們能做到嗎？”
“能！”大家異口同聲。
從此，這類現(xiàn)象再也沒有發(fā)生過。
這件事讓我感受頗深：教育是愛的事業(yè)，熱愛學(xué)生是老師的天職。我們?yōu)榱私逃脤W(xué)生，無論是疾風(fēng)暴雨的批評(píng)、聲色俱厲的訓(xùn)斥，還是苦口婆心的勸說、拐彎抹角的說教，這一切無不源于對(duì)學(xué)生的愛。我們習(xí)慣于告訴學(xué)生這不能做，那不能做，而缺少讓學(xué)生思索應(yīng)該怎樣做。其結(jié)果是老師辛苦，學(xué)生痛苦，效果并不好。我們何不改變一下思路，以尊重和寬容之心善待學(xué)生的錯(cuò)誤，變“堵塞”為“疏導(dǎo)”，也許會(huì)收到意想不到的效果。
苑仁純
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