[教例簡述]
一、需要解決的問題是學習重點之一：運用大量引文推動情節(jié)發(fā)展的寫法。
二、為順利透徹地解決主問題，需進行有力的鋪墊，蓄足了勢之后再讓學生自求其解。
以上是備課的總體思路。
下面是兩節(jié)課中的四大板塊。
第一板塊：根據(jù)學習重點和課后思考題各自認真閱讀課文。（15分鐘）
第二板塊：討論三個問題（20分鐘）
1、擬出全文的情節(jié)線縈。
（受到提名-參加競選--祖母忠告--遭到誣陷的攻擊--放棄競選）
2、羅織在“我”身上的，有幾條“罪狀”？
（十大罪狀：偽證、小偷、盜尸、酗酒、舞弊、訛詐、縱火、殺人、搜刮棄嬰、流氓。）
3、課文中有哪些詞語能表示出“我”的心理活動發(fā)展的線索？
（暗自得意、心理煩亂、無法撒手、詫異、不知所措、有了戒心、擔心吊膽、深感羞辱、恐慌、嚇得要發(fā)瘋、甘拜下風、滿懷懊惱）
第三板塊：再討論三個問題。（10分鐘）
1、小說摘引材料的方法。
（直接引用與轉(zhuǎn)述相結(jié)合。）
2、小說摘引材料的形式。
（詳引和略摘相結(jié)合）
3、小說引文的內(nèi)部聯(lián)系。
（按時間發(fā)展的順序，順承式發(fā)展，逐步升級）
第四板塊：探討“運用大量引文”在小說中的作用，完成如下內(nèi)容：
1、寫發(fā)言稿，討論上述主問題。（25分鐘）
（“運用大量引文”在小說中的作用是：①表現(xiàn)了明暗兩條線索的交織；②構(gòu)成小說的基本情節(jié)；③推動情節(jié)的發(fā)展；④為人物心理活動的發(fā)展設置了恰切的情景；⑤逐步顯露資產(chǎn)階級政客的無恥與狠毒；⑥在矛盾雙方勝敗強烈的反差中揭示資產(chǎn)階級“競選民主”、“言論自由”的虛偽……）
2、以《哈哈鏡中的變形世界》為題寫小作文，字數(shù)300字左右，要求結(jié)合課文的“運用大量引文”的寫作特點，結(jié)合人物和主題談自己的一點見解。時間15分鐘。然后交流、評議15分鐘。
[評析]
如果從“聽課”的角度看，這兩節(jié)課恐怕會使聽課者坐冷板凳。瞧，一上課，學生要自讀課文15分鐘，再瞧，學生要寫討論稿，還要寫15分鐘的小作文。除了討論的幾個環(huán)節(jié)之外，一點兒也不熱鬧。
然而從“看課”的角度來品評，就會覺得這個教例的設計是很講究科學性的。
第一，課堂教學的大量時間留給了學生。教師的作用就是牽、引、導、點撥，想出各種方法把學生思維的觸角引入課文的深處。
第二，為了讓學生對教學主問題有透徹的理解，教師先用自讀，擬出情節(jié)線索、概括“罪狀”、“清理”“心理活動”發(fā)展的線索，討論摘引材料的方法等各種手段讓反復研讀課文并在理解課文內(nèi)容上達到較高的認識層次，然后再集中力量討論。這種先蓄勢再向縱深挖掘的方法在教學上具有很大的爆發(fā)力和持續(xù)的后勁。
第三、教學的層次非常清楚，提問要言不煩且牽動的知識面很寬，各個教學的板塊聯(lián)系緊密。小作文題《哈哈鏡中的變形世界》表述美妙，不僅激發(fā)著學生的寫作沖動，而且滲透著思想教育的因素。
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