新華網(wǎng) 2001-12-28 王勉
南寧市二中高三數(shù)學老師謝凱需要迅速地獲得他所教的學生摸底考試成績，以便針對性復習，迎接即將來臨的期末考試。他讓學生交換試卷，然后告訴他們正確答案。幾分鐘后，他就知道了學生整體情況。
老師讓學生互相批改試卷的做法目前在我國，上至大中專院校，下至中小學都普遍存在。這種做法妥否？記者日前對此做了一番調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會各界對此各有說法。
記者隨意采訪了１５人，包括老師、學生、機關(guān)干部、工人。其中持反對意見的有３人；持肯定意見的有４人；認為應辯證看待的有７人；不表態(tài)的有１人。
南寧市天桃實驗小學梁麗華老師說，讓學生互相批改試卷，主要是想增強學生的責任心。她稱對小學生來說，增強學生的責任心尤為重要，而我國目前初級教育對這點重視不夠，加之小學生對考試成績相對看得較重，讓他們互相批改試卷是增強他們責任心和培養(yǎng)學生與老師間相互信任的好機會。同時，中小學老師教學任務相對較重，每位老師都要帶幾個班級課程，共有一二百人，加之大小規(guī)模的考試比較頻繁，因此老師要做到每次考試全由自己改考卷難度可想而知。 學生家長彭潮說：“小學生的自尊心都很強，我女兒經(jīng)常考試成績好了樂滋滋的，考得不好，回家連飯都不吃，問其原因，主要是老師讓學生互相批改試卷后，學生當眾大聲地向老師報告成績，這不僅使沒考好的學生十分尷尬，而且嚴重地傷害了學生的自尊心，使一些學習成績較差的學生在班上抬不起頭。”
“我很希望老師能讓我們多批改試卷，因為從中可以體會到老師的辛苦。但我建議老師在分發(fā)試卷時，能把考卷的背面朝上發(fā)給學生，并為學生的考試成績盡量保密。”初二學生魯由說。
廣西師范學院學工處的謝其祥老師明確地說，這是一種不負責任的行為，批改學生的考卷、作業(yè)是老師應盡的職責。老師通過認真批改每一位學生的考卷，發(fā)現(xiàn)問題，從而從整體上了解學生對這門學科，甚至這一章節(jié)掌握的程度，然后才能對癥下藥。讓學生自己互相批改考卷，盡管也能了解學生對知識的掌握程度，但很難真正了解學生具體在哪些方面的不足。同時，現(xiàn)在鼓勵學生獨立思維能力和創(chuàng)新意識，許多試題特別是一些文科類試題答案很難定格，如若讓學生改卷，學生本身知識就有限，很難把握這個度，這嚴重抑制了學生的創(chuàng)新思維。加之，有的老師喜歡讓同桌間交換改卷，每個人都在關(guān)注自己的成績，容易分心，這也使考試初衷大大折扣，有失公平。
南寧市教育局的負責人認為，對此應辯證看待。具體講，老師一定要對每次考試的重要性有所選擇，比如平時一些小測驗，可以讓學生相互批改，這樣有助于他們相互學習。在批改對方試卷的過程中發(fā)現(xiàn)問題，加深記憶。對于一些大型考試，如學期末的階段性考試，或者一些統(tǒng)考，老師必須自己閱卷。因為這些考試會對自己的教學或者學生個人來說產(chǎn)生重大影響。同時他建議，老師讓學生批改試卷的內(nèi)容也要有所選擇，比如數(shù)理化方面的選擇題可以讓學生互相批改，但對那些需要根據(jù)答題步驟得分的題目以及語文、外語等科目作文、閱讀理解題必須由老師親自批改。
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