作者: ｋ１２網(wǎng)友 不光心里兒美 - lgw12345
十分感謝崔大名嘴，他又給我們提供了一個很好的話題。“教育也要講主旋律”，十分新鮮。
不過這好像給人一種誤解，就是我們的教育過去或者一直是“不講主旋律”的。這一次崔大名嘴錯了。
集體主義、愛國主義、奉獻精神不是我們教育一直的主旋律嗎？雖然這些“主旋律”只是停留在口頭上的“講”。說起來，有些心理不平。不說了，提供幾條話題，共大家進一步的討論：
1、什么是教育的主旋律？
是政治掛帥，還是分數(shù)第一？目前教育界流行的“教學成績（實際上是分數(shù)）一票否決制”、“末尾淘汰制”，如何理解？這些是否就是主旋律？
就目前來講，“三個代表”是否就是教育的主旋律？我聽說最近《現(xiàn)代漢語詞典》新收了三個詞條，其中就有“三個代表”，我們的課堂教學是否應該緊跟？
2、如何在教育領域更好的體現(xiàn)主旋律？
比如我們的語文教材，愛國主義無意識一個主旋律。可課文中凡是反映外國的課文基本上都是表現(xiàn)外國人民生活在水深火熱之中（《桑娜》）、人性的扭曲（《我的叔叔于勒》）、政治的黑暗（《競選州長》）等等反面的教材，這種一葉障目的選擇，是否就體現(xiàn)了主旋律？
一系列滿是“矯情”的《荔枝蜜》、《斑羚飛渡》似的散文，是否就是體現(xiàn)了主旋律？（為何說他們“矯情”另文再說）
空洞說教、言行不一的政治課，是否就體現(xiàn)了主旋律？
一面在提倡創(chuàng)新，一面拿“標準答案”來卡學生，逼學生死記硬背的教育如何體現(xiàn)主旋律？
3、只重視智育，不重視德育，更不重視心理健康的教育如何體現(xiàn)主旋律？
不教學生如何做一個心理健康、全面發(fā)展的“人”，只教學生如何做一個“毫不立即，專門利人”的“圣人”的空中樓閣似的教育，如何體現(xiàn)主旋律？
4、形式和內(nèi)容的關系問題：
崔大名嘴說的真好：“美國人其實很重視主流宣傳，再濫的電影都講弘揚民族精神，只不過主旋律宣傳被精良的制作掩蓋了。”
--這就是內(nèi)容與形式的問題，可以說好萊塢的作品大多做得很好。反觀我們的影視作品，甚至我們的教材，差的太遠了！要么是空洞的說教，板著3000年不變的面孔；要么是玄之又玄，不只所云，只是追求形式的所謂創(chuàng)新，把民族的傳統(tǒng)與美德丟了。不好。
文質(zhì)兼美的好東西，少！
今年的高考作文，就是一個典型的例子，他考察的不是你的語文水平，而是你的道德水平（命題人的主觀意愿），不是給考生創(chuàng)造一個發(fā)揮水平的平臺，而是把考生釘上了道德十字架！這倒是主旋律，可體現(xiàn)的形式太笨了一點吧？
--主旋律要講，可我們要不要采用大家喜聞樂見的藝術的形式？
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