郁洪千 jygz_yhq@sohu.com 江蘇省江陰高級中學
教學目的
1． 把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。
2． 揣摩本篇悼詞的語言，體會平實的語言飽含的深情。
重點和難點
揣摩在特定的環(huán)境和場合，以特定的身份發(fā)表講話時的用詞造句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。
教學時數(shù)
一課時
教學過程及主要內(nèi)容
一、 導入新課
1．背景介紹
1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導師、科學共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。
馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識。之后的40年時間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他們的友誼時說，他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”，又說：“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導師。”
2．簡介悼詞的特點
悼詞，在結(jié)構(gòu)上一般分三部分：開頭（一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。）、主體（概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。）、結(jié)尾（表達對死者的悼念之情。）
二、 整體感知課文
文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價--悼念，
按一般的常規(guī)，與這種結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的思想感情應(yīng)該是惋惜（悲痛）--敬仰（頌揚）--悼念。
三、理清文章的結(jié)構(gòu)
1．理清文章的結(jié)構(gòu)
第一部分（§1） 悼念 交代偉人的逝世--悲痛
第二部分（§2－§7） 評價 評說馬克思在理論和實踐的偉大貢獻--敬仰
第三部分（§8－§9） 悼念 頌揚馬克思品質(zhì)的崇高--敵人的忌恨、人民的愛戴--懷念
2．找出文章的關(guān)鍵句。
第二小節(jié)是主體部分的總綱，“對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻。
本文主要是頌揚了馬克思在革命實踐領(lǐng)域的貢獻。（依據(jù)--“因為馬克思首先是個革命家。”）
四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感。
1．齊讀這一小節(jié)，明確本小節(jié)的表達的主要情感--悲痛。
2．找出關(guān)鍵的詞句揣摩感情明確：
A．“不到兩分鐘”--讓人深感惋惜、痛心、遺憾。
B．“停止思想了”--思想家停止思想，表現(xiàn)了痛惜之情。避諱手法（不能說出或不愿說出時用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。
C．“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”--“安靜”指很安祥。“永遠”一詞悲痛之情強烈。“睡著了”又是避諱的手法。
五、依照第一小節(jié)的學習方法，找出課文中類似的句子進行分析。
A．“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。……這樣的領(lǐng)域是很多的。”
“即使……也……。但是……”先是假設(shè)，后是轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了作者對馬克思的貢獻的高度贊揚。
B．“他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。”
“遠不是”說明馬克思作為革命家，對人類的貢獻更大。
C．“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”
“滿腔熱忱”、“堅忍不拔”表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。
D．“正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。”
這是從反面立意，歌頌馬克思的偉大人格。
六、總結(jié)
本文在表達情感上的特點：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人，鼓舞人。
而這樣的情感效果，主要得益于本文準確而又富于感情的語言。
八、布置作業(yè)
1、朗讀課文，體會情感。
2、完成課課練。
附：板書設(shè)計
在馬克思墓前的講話
恩 格 斯
悼念 敘述（§1）----悲痛
↓ 理論--科學家↘
評價 評說（§2-§7） →敬仰
↓ 實踐--思想家↗
懷念 頌揚（§8、§9）敵人忌恨、人民愛戴--懷念
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