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教育實習(xí)目的(2)

實習(xí)目的 時間:2017-05-14 我要投稿
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  學(xué)科教學(xué)能力是一種相當復(fù)雜的能力,包括課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)組織及表達 (口語表達、板書表達、態(tài)勢語表達、實驗演示以及電教媒體運用等)能力,以及課后常規(guī)工作能力。

  作為一名實習(xí)教師,除了要完成教學(xué)任務(wù)外,往往還要承擔(dān)班級管理工作。班級管理工作任務(wù)是繁重的,也是十分重要的。教師必須具備集體活動的設(shè)計與組織能力、個體教育工作能力,以及班級常規(guī)管理能力。教育研究能力包括教學(xué)與班級管理工作的評議能力及研究能力。

  (2) 發(fā)展教育創(chuàng)造能力

  教育創(chuàng)造能力有兩個不同的層次。一方面是進行高層次創(chuàng)造活動的能力,即通常意義的創(chuàng)新、發(fā)明,理論上提出新觀點,應(yīng)用上設(shè)計出新的方式方法。教育是不斷發(fā)展的,教師必須具備這一能力。另一方面是進行常規(guī)性創(chuàng)造活動的能力。所謂常規(guī)性創(chuàng)造活動,即教師在日常工作中依照教育規(guī)律所進行的一切教育活動,在這樣的活動過程中,教師根據(jù)具體的教育環(huán)境確定教育 (教學(xué))模式、選擇教育 (教學(xué))方法。師范院校的學(xué)生特別要注意培養(yǎng)這一能力。

  3.培養(yǎng)思想品質(zhì)

  (1)培養(yǎng)責(zé)任感

  通過教育實習(xí),實習(xí)生應(yīng)具備高度的責(zé)任感。責(zé)任感,是一種重要的思想品質(zhì),它對一個人的言行舉止具有直接的影響,也是衡量一個教師思想素質(zhì)的重要依據(jù)。教師的責(zé)任感,具體體現(xiàn)在對每一位學(xué)生成長的負責(zé),對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想發(fā)展及人格形成的負責(zé)。有了責(zé)任感,才會樂意承擔(dān)教師這一工作;才會熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生耐心進行教育;也才會不安于現(xiàn)狀,進而在業(yè)務(wù)上不斷的探索,追求教育、教學(xué)效果的更好、更完美。

  (2)培養(yǎng)紀律性和職業(yè)道德

  通過教育實習(xí),實習(xí)生應(yīng)逐漸認識到教師遵守紀律的必要性,養(yǎng)成自覺遵守紀律的習(xí)慣;并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,即在教育、教學(xué)工作中表現(xiàn)出來的良好的品格修養(yǎng)、行為作風(fēng)。

  實習(xí)前,師范生們已經(jīng)接受過紀律性、職業(yè)道德,以及責(zé)任感等方面的教育,然而,這些教育往往還只是從一般性這個角度,從理論方面進行的,作為學(xué)生,獲得的認識往往比較膚淺;而實習(xí)期間這一類教育是從 “特殊性”這一角度,結(jié)合教育實踐活動進行的,將促使實習(xí)生在思想認識上產(chǎn)生一個飛躍。因為,實習(xí)能使他們切身感受到教師工作的艱辛及樂趣,體會到教師工作的豐富內(nèi)蘊。

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