教師隨筆感言：成長(zhǎng)是不能代替的
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們常常會(huì)因?yàn)樗佑|的人和事而備受啟迪，這時(shí)可以將其記錄在感言里，好好珍藏起來(lái)。應(yīng)該怎么寫感言才合適呢？以下是小編精心整理的教師隨筆感言：成長(zhǎng)是不能代替的，希望對(duì)大家有所幫助。
我是個(gè)路盲，對(duì)深圳縱橫交錯(cuò)的交通線路頭疼得很，坐的士往往只能說(shuō)出目的`地而說(shuō)不清行走路線。看著朋友們駕車熟練地穿梭于各大街小巷，我忍不住嘆息：“如果我開(kāi)車怎么辦？根本就不知道怎么找路。”朋友安慰道：“沒(méi)事，等開(kāi)車了自然就記路了，何況還有導(dǎo)航呢！”
今年我家買車了，裝了導(dǎo)航。雖然駕照拿到一年有余，但其實(shí)并無(wú)上路經(jīng)驗(yàn)，我便請(qǐng)朋友春梅陪駕。我們決定去書城，因?yàn)槲也恍⌒腻e(cuò)過(guò)路口，不好走春梅知道的路線了。她建議換一種走法，上新洲路，但是她也不能確定怎么上。我說(shuō)用導(dǎo)航吧，她阻止了：“自己摸吧，這樣才記得住。導(dǎo)航只是在自己實(shí)在弄不清楚路線時(shí)起提示作用，不能完全依賴。”我們還真摸到了新洲路上，并成功地轉(zhuǎn)到紅荔路。
但在紅荔路轉(zhuǎn)向的時(shí)候，我走入了進(jìn)兒童醫(yī)院的安全島旁的小路上。那個(gè)塞車啊，走兩步要等五到十分鐘。我開(kāi)始埋怨自己傻，自找麻煩。春梅卻輕快地說(shuō)：“沒(méi)事啊，這樣我們就知道以后不能這么走了。本身就是學(xué)習(xí)嘛！”聽(tīng)她這么一說(shuō)，我那浮躁的情緒也就散了，笑著說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，自己摸得路記得住。下回來(lái)書城，我絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)。”
“開(kāi)車也是，最好是靠自己慢慢摸索，遇到實(shí)際問(wèn)題想辦法解決，技能自然增長(zhǎng)。教練是需要的，但到一定程度必須放手，否則永遠(yuǎn)無(wú)法單獨(dú)上路。”
回去的時(shí)候，我們又換了另一種走法，一路順暢，很開(kāi)心。回到家里，我還興致勃勃地拿出深圳地圖，研究今天走過(guò)的路線。下次，不用導(dǎo)航我也知道怎么去書城了，而且是兩種路線！
合上地圖后，作為教師的我又浮想聯(lián)翩
萬(wàn)事萬(wàn)物都是相通的，找路如此，學(xué)習(xí)更是如此。只有自己摸索的才最能為自己記住并能靈活運(yùn)用。如果對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們還是一廂情愿地喋喋不休。看似我們是“嘔心瀝血”“兢兢業(yè)業(yè)”,實(shí)則是剝奪了學(xué)生本該自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更是一條又一條捆綁學(xué)生手腳的繩索，使得他們不能自由生長(zhǎng)，而他們本該茁壯成長(zhǎng)的探究能力、創(chuàng)新思維被扼殺在搖籃里。這種教學(xué)方式，輕點(diǎn)說(shuō)我們是方法不對(duì)，重點(diǎn)說(shuō)那就是誤人子弟！
我們必須把時(shí)間和空間還給學(xué)生，我們要給予學(xué)生的是自主探究、合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，在重要的路口予以指引，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他們自己的事情，并在自己摸索中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)中，或許有許多不完美，有許多差錯(cuò)，但那是成長(zhǎng)的必須，也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。
教師，我們就不要像導(dǎo)航那樣絮絮叨叨，一點(diǎn)一點(diǎn)去牽著學(xué)生走了，放開(kāi)手，讓他們自己走，必要時(shí)我們?cè)俪鍪帧Ｗ屛覀儼灿谧稣n堂的配角，給學(xué)生自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)吧！
【教師隨筆感言：成長(zhǎng)是不能代替的】相關(guān)文章：
當(dāng)我是教師隨筆07-28
假如我是教師隨筆06-28
幼兒教師教育隨筆感言01-07
小學(xué)教師教育道德隨筆感言01-07
幼兒園教師教學(xué)隨筆感言5篇10-20
一年級(jí)教師隨筆感言11-11
初三畢業(yè)的感言隨筆10-08
孩子是鏡子幼兒園小班教師隨筆07-23