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《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿（通用11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿，希望對大家有所幫助。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 1
【課前透視】
這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進行朗讀指導(dǎo)。
助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標】
1、會認12個字，會寫12個字。
2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。
【重點難點】
識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
【信息資料】
教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。
學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
切入舉偶
1、圖片導(dǎo)入：
出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
2、歌曲導(dǎo)入：
聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）
對話平臺
一、自學(xué)
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內(nèi)檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。
3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。
采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識記，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。
二、朗讀
1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。
3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。
三、感悟
教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
把詩化的語言還原成有血有肉的.故事，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。
四、練習(xí)
1、用下面的部首組成新字再組詞：
雨（ ）（ ）（ ）（ ）
又（ ）（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）（ ）
钅（ ）（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）（ ）
日（ ）（ ）（ ）（ ）
2、填空：
彎彎的（ ） 長長的（ ） 晶瑩的（ ）
蒙蒙的（ ） 溫暖的（ ） 鮮艷的（ ）
五、書寫
學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個字：
1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個卡通標志。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 2
一、說教材分析
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
二、說教學(xué)目標
1、會認12個生字。
2、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
其中“會認12個生字”是知識目標；“有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標；教育學(xué)生“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標，教育學(xué)生確立正確的價值觀。
目標1、2為教學(xué)重點。在教學(xué)中，我通過多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標3是難點關(guān)于難點，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學(xué)生明白了要樂于助人，樂于奉獻愛心。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。
四、說教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課時，我先利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學(xué)們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。
2、整體感知課文
首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音，勾出生字，標出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點強調(diào)幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
字音讀準了，接下來讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。
最后，請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：
雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問題。
3、深入理解課文，有感情的朗讀課文。
首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時，重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”。講解第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。
邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會“蒙蒙”、“冒著”的意思。
然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
方法與第二小節(jié)差不多。要體會“荊棘”的意思。
接著下一個環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
提示雷鋒叔叔在長長的.小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。
然后突破重點。引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？
播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。
最后，請學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。
積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的優(yōu)美。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 3
一、說教材
《雷鋒叔叔，你在哪里》是統(tǒng)編版教材小學(xué)語文二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。本文是一首兒童詩，詩歌以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的先進事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。
全詩共五個小節(jié)。第1-2小節(jié)寫“沿著長長的小溪”尋找，小溪向我們講述雷鋒冒著蒙蒙細雨，在泥濘路上抱著迷路孩子的事跡。“長長的小溪”“蒙蒙的細雨”“泥濘路上”，說明環(huán)境惡劣，行走困難。正是在這樣的環(huán)境下，雷鋒抱著迷路的孩子。通過“腳窩”一詞，可以想象雷鋒在泥濘的路上抱著孩子、冒著細雨行走的艱難。第3-4小節(jié)寫“順著彎彎的小路”尋覓，小路向我們講述雷鋒踏著荊棘、流著汗滴背年邁大娘的事跡。踏著荊棘，說明小路難行。因為小路難行，背著大娘的雷鋒灑下一路汗滴，仿佛“花瓣上晶瑩的露珠”。通過“背”“踏”“灑”一連串的動詞，可以想象雷鋒叔叔背年邁的大娘非常吃力。這四個小節(jié)的描寫很有畫面感，鮮活的生活場景，栩栩如生的人物形象，環(huán)境描寫與人物刻畫相得益彰，自然表現(xiàn)了雷鋒叔叔關(guān)愛他人的決心、毅力。第5小節(jié)概括地寫“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。兩個“哪里”一頭一尾，凝練概括，點明了雷鋒精神無處不在的主題。教材泡泡中的“我找到了身邊的“雷鋒””與課文呼應(yīng)，旨在告訴我們雷鋒精神永存，人人都在學(xué)雷鋒、做雷鋒。全詩語言簡潔，相似的結(jié)構(gòu)，反復(fù)的句式，讀來朗朗上口。插圖是吳為山先生惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞牡袼茏髌罚茏屛覀兏惺艿嚼卒h朝氣蓬勃、邁步向前的精神風(fēng)貌。m]
二、說教學(xué)目標
1、認識課文中的13個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。試著背一背課文。
3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。
三、說教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重點是：學(xué)會本課的生字、新詞；有感情地朗讀課文，背誦課文。
本課的教學(xué)難點是：體會雷鋒精神，如何理解課文的最后一句話“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。
四、說教學(xué)流程（第二課時）
（一）溫故知新，導(dǎo)入新課
1.玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的游戲。
教師將本課要求會認的13個生字寫在轉(zhuǎn)盤的13個等分區(qū)間內(nèi)。指名上臺轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停止，指針指向一個漢字，該生讀出這個漢字并口頭組兩個詞。依此進行游戲。
2.小組內(nèi)指名用會寫字和熟字組成常用詞，組內(nèi)其他學(xué)生聽寫詞語，然后組內(nèi)互評互糾。
雷鋒叔叔足跡昨天昨晚灑水溫和溫暖暖氣
雷鋒叔叔足跡昨天昨晚灑水溫和溫暖暖氣
3.出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀并組詞。
4.師生對讀本首詩歌。
（二）指導(dǎo)朗讀，感悟詩情
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌有問有答的特點。
（1）教師范讀第1、3小節(jié)，學(xué)生聽后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（第1、3小節(jié)都有相同的問句。）
（2）教師再讀第2、4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察第2、4小節(jié)第一行詩句有什么特點。（都是答語。）
2.指導(dǎo)朗讀第1、2小節(jié)，讀好問答的'語氣。
（1）指導(dǎo)朗讀問句。
課件出示句子：雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？
①指導(dǎo)觀察這一句和課題有何不同？（比課題多了一個短句“你在哪里”。）
②教師范讀，學(xué)生注意語速、語調(diào)上的變化。
③指幾名學(xué)生朗讀，師生共同評議。
④教師小結(jié)：第一個“你在哪里”后面是逗號，朗讀時稍顯沉穩(wěn)。第二個“你在哪里”后面是問號，朗讀時，語氣上揚，由急到緩，語調(diào)適當(dāng)延長，讀出“急切”之意，表現(xiàn)出心中呼喚雷鋒的迫切心情。
（2）指導(dǎo)朗讀回答的詩句。
①學(xué)生自由讀第2小節(jié)，體會朗讀的語氣。
②指名讀，師生共同評議后教師示范讀。
③小結(jié)：小溪的話要讀得肯定有力，要借助語速的快慢、語氣的輕重來提升朗讀的效果，如，讀“瞧”，語氣要上揚，停頓稍長，可加上適當(dāng)?shù)膭幼骰蚪柚@奇的神態(tài)來朗讀，讀“瞧”后面的語句，要提高音調(diào)表現(xiàn)對雷鋒精神的贊美之意。
（3）多形式朗讀第1、2節(jié)：師生對讀、男女生對讀、同桌對讀等，讀出區(qū)別，讀中感知詩歌有問有答的特點。
3.同桌互讀第3、4小節(jié)，再全班交流、朗讀。
4.指導(dǎo)朗讀第5小節(jié)。
（1）教師范讀，學(xué)生跟讀、自主讀。
（2）思考：這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀？
提示：朗讀“啊”時，可稍微延長聲音，停頓久一點兒，凸顯頓悟之意。“終于找到了”讀出驚喜，最后一句中的兩個“哪里”重讀，語速稍微慢一點兒。
5.（課件播放朗讀音頻）全班齊讀后再多形式朗讀。
（三）細讀詩句，想象畫面
過渡：“雷鋒叔叔，你在哪里？”讓我們再到詩歌中去找找吧！
1.品讀詩歌第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
（1）自由讀，想一想：雷鋒叔叔曾在哪里做了什么事？
（2）理解“泥濘”一詞的意思。
①學(xué)生讀詩歌后自由交流，說說詞語的意思，再說說自己了解詞語意思的方法。
②全班交流，教師小結(jié)：“泥、濘”兩個字都是含有偏旁“氵”，再聯(lián)系“泥”的意思來推測；也可以從文中“蒙蒙的細雨，路上的腳窩”等細節(jié)聯(lián)系上下文來推測；還可以聯(lián)系生活情景，想象下雨天在泥巴路上行走的情景來推測。
（3）朗讀詩歌，想象畫面，感受雷鋒形象。
①指名讀第1、2小節(jié)，學(xué)生邊聽邊想象詩句描述的情景。
②想象周圍環(huán)境。（課件出示長長的小溪、蒙蒙細雨、泥濘小路圖）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“蒙蒙細雨”“泥濘路上的腳窩”想象流淌的長長的小溪，下個不停的綿綿細雨，坑坑洼洼、濕滑不平的小路，還有一路深淺不一、歪歪扭扭的腳窩。
③想象人物表現(xiàn)。引導(dǎo)想象：在蒙蒙的細雨之中，雷鋒叔叔是怎樣“抱”著迷路的孩子的？從“抱”字中你體會到了什么？在泥濘的道路上，雷鋒叔叔抱著孩子是如何行走的？
④感悟形象：下著蒙蒙的細雨，踏著泥濘的小路，即使一個人走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子。這體現(xiàn)了他怎樣的精神？（雷鋒叔叔處處為他人著想，全心全意地幫助他人的精神。）
⑤升華情感，合作朗讀第1、2小節(jié)。
雷鋒叔叔抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上。即使雨水淋濕了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，但他依然堅持把孩子送回了家。讓我們合作朗讀第1、2小節(jié)，邊讀邊在腦海中想象畫面，感受雷鋒叔叔的高大形象。
（4）學(xué)生用自己的話講講這個故事。（生自由講，再指名講）
2.品讀第3、4小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
（1）指兩名學(xué)生合作讀第3、4小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象：通過文字，你仿佛看到了怎樣的景象？
（2）指導(dǎo)理解“年邁”“晶瑩”的意思。
“年邁”，可以結(jié)合語境猜測，“年邁的大娘”，指大娘年紀大；還可以通過近義詞來猜測它的意思：年邁—年老。
“晶瑩”，其中的“晶”有三個日，可以猜測“晶瑩”有“亮亮的”意思；還可以出示水晶類等圖來感受“晶瑩”之意。
（3）小組交流，指導(dǎo)學(xué)生進行畫面描述。
（4）教師補充“雷鋒背大娘回家”的故事。
（5）此時此刻，如果雷鋒叔叔就站在你面前，你想對他說些什么？
（6）小結(jié)升華，感情朗讀。
送迷路的小孩，背年邁的大娘，雷鋒叔叔真是一個處處為別人著想、助人為樂的人。這樣的雷鋒叔叔，我們怎么能不愛他，怎么會不著急地尋找他呢！讓我們合作朗讀詩歌前四個小節(jié)。
3.品讀第5小節(jié)，拓展想象，體會雷鋒精神。
（1）齊讀，思考：孩子們找到雷鋒叔叔了嗎？（找到了，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）
（2）指導(dǎo)朗讀：朗讀“啊”時，可稍微延長聲調(diào)，停頓長一點，凸現(xiàn)頓悟之意。“終于找到了”讀出驚喜，最后一句中的兩個“哪里”重讀，語速稍慢。
（2）聯(lián)系上下文，用找近義詞的方法理解“尋覓”。
（3）指導(dǎo)學(xué)生拓展想象：
①我們又在什么地方遇見了雷鋒？他在幫助誰？怎么幫？
②學(xué)生自由交流，說說身邊的“雷鋒”，讓雷鋒助人為樂的行為更加深入學(xué)生內(nèi)心。
③指導(dǎo)學(xué)生說說雷鋒是一個怎樣的人？
③思考：雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，課文里所說的“雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”中的“雷鋒叔叔”是當(dāng)年的那個“雷鋒叔叔”嗎？
4.自由地、有感情地用多種形式朗讀全詩。
（四）明確要點，指導(dǎo)書寫
1.出示生字：冒、彎、留、背，引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)；這幾個字都是上下結(jié)構(gòu)，且都是上寬下窄。
2.指導(dǎo)觀察每個字的筆畫及在各個筆畫在田字格中的位置。
（五）拓展積累，作業(yè)設(shè)計
1.開展“雷鋒故事知多少”的故事會，鼓勵學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中爭做“小雷鋒”。
2.收集并積累雷鋒名言。
3.完成本課對應(yīng)練習(xí)。
五、說板書設(shè)計
我的板書是這樣設(shè)計的：
這樣設(shè)計的理由是：
六、說課后反思
在教學(xué)本課時，我采用多種方法來幫助學(xué)生體會詩的韻律美的同時，真真切切地走近雷鋒。
在教學(xué)時，我首先出示教學(xué)目標，仔細讀詩歌，看看詩歌共有幾個小節(jié)？這首詩歌中哪些段非常的相像，有哪些不同？學(xué)生開始認真地研讀詩歌,仔細地尋找起來,在這樣的探究中,才真正走進了文本，細心地去尋找種種蛛絲馬跡。因此像一、三小節(jié)的字數(shù)多少、句子長短都一樣，只是改變了地點和修飾的詞語，動詞用得不同，但意思相近。一、三小節(jié)后面一句一模一樣，但讀的時候語氣要分出來。二、四小節(jié)的開頭都是xx說，中間說雷鋒做的好事也差不多的等等精彩的答案也就出來了。這就是通過教師層層遞進的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的最好范例，在這樣的過程中，學(xué)生研讀文本的能力、口頭表達的能力、解剖分析的能力及仔細學(xué)習(xí)的氛圍都得到了很好的培養(yǎng)。同時，也為學(xué)生理清思路，指導(dǎo)背誦作了很好的鋪墊。
新課程標準指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟，積累和運用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。本篇課文的語言文字很美，讀起來特別富有詩的韻味美,在這堂課的教學(xué)中,我充分利用教材,引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，邊讀邊想當(dāng)時的情景，特別是課間的適時出現(xiàn)泥濘的小路蒙蒙的細雨等畫面的出現(xiàn)，為孩子的理解和感悟起到了推波助瀾的作用。再次基礎(chǔ)上又采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)孩子的技巧和能力，讓學(xué)生自己來感悟應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。
雷鋒這個人物對于我們這代人來說是非常熟悉的。但是對于現(xiàn)在我所面對的小孩子，卻非常陌生。但上這課時適逢學(xué)習(xí)三月五日雷鋒日，總隊部布置了學(xué)習(xí)雷鋒的活動，真是來得早不如來得巧。因此在上完這課后，為了讓學(xué)生更好地了解雷鋒，學(xué)習(xí)他的先進事跡，我就給學(xué)生布置了以下和雷鋒有關(guān)的四個小作業(yè)。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 4
【說教學(xué)目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
【說教學(xué)重點】
1、認字、寫字、朗讀課文。
2、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動。
【說教學(xué)準備】
1、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。
2、學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。
【說課時安排】
1課時。
【說教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。
2、教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今天，我們學(xué)習(xí)一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷鋒”。
二、讀文識字
1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
2、這首詩很好聽，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）
⑴如果你遇到不認識的字怎么辦？（學(xué)生回答）
⑵學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）
⑶出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，說說你在哪里認識這些字的？（引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學(xué)給予鼓勵）
⑷利用生字卡在組內(nèi)交流識字方法。
⑸認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開火車讀）
⑹摘掉拼音，你還認識他們嗎？你來試一試。（去拼音讀詞）
3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說字，兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
４、對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“濘”讀四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)觀察要寫的`字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）
2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長。
3、學(xué)生練寫（放音樂）
四、初讀課文
1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？
2、小組四人輪讀，評議、正音。
3、試著背一背，對背得好的同學(xué)給予獎勵。
五、總結(jié)本課內(nèi)容，說出體會
六、拓展延伸
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 5
說教學(xué)重點
1.認字、寫字、朗讀課文。
2.感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動。
說課時安排
1課時
說教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話
1.課件出示雷鋒畫像。同學(xué)們你認識他是誰嗎？他已經(jīng)離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導(dǎo)齊讀。
2.你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1.采用你喜歡的方式讀課文，標出詩節(jié)，畫出生字新詞，問一問、記一記。
2.小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
3.檢查自學(xué)情況
（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
（2）小組開火車讀。
（3）去掉拼音，開火車領(lǐng)讀。
（4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機獎勵給學(xué)生一朵小花。
（5）投影出示詞語：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
（6）用自己喜歡的'顏色，在書上畫出這些詞語。
（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識字方法，正確分析字形）
（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）
（9）這些字同學(xué)們認的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導(dǎo)寫字
1.觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2.教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。
3.學(xué)生練寫。（同時播放輕音樂）
四、讀詩、鞏固識字
五、小結(jié)，這節(jié)課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）
六、實踐活動：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 6
說教學(xué)目標：
1、會認12個生字、會寫12個字。
2、有感情地浪讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
說教材分析：
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。
說教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀課文。
說教學(xué)難點：
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
說教學(xué)方法：
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
3、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀
（2）、用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。
（3）、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，評選出本節(jié)課的.“小博士”
（1）、闖關(guān)大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。
（2）、找朋友，針對“我會寫”中的字，讓學(xué)生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
（3）、有難大家?guī)?/p>
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。
（1）、提出要求
聲音宏亮
認字準確，能讀準帶生字的句子。
（2）、指名讀
（3）、老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
（4）、組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。
（5）、以組評比，選出“朗讀小博士”。
5、我們再來學(xué)寫幾個字
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
（1）、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。
（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 7
說教學(xué)目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
說教學(xué)重難點：
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
說教學(xué)準備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的'資料 、相關(guān)課件
說教學(xué)過程
一、介紹導(dǎo)入：
1、師出示雷鋒照片及毛主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
3、師：那么同學(xué)們，你對雷鋒叔叔有什么印象？ 指名講
4、今天這節(jié)課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。 師板書，生讀題
二、初讀課文，自主識字
1、師：請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？并畫出本課的生字。生自由讀
2、學(xué)習(xí)生字詞。
出示：
路過這里泥濘腳窩年邁荊棘
曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開火車讀
3、出示單個生字
師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示“我會寫”的字，師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組交流
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師范寫，重點指導(dǎo)：
（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
A筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
B走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
(2)出示雷、需：
A第一筆橫要短；
B禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
C四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4學(xué)生臨摹。
5、全班展示，交流評價。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語。
2、課文讀三次。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 8
說教學(xué)目標
1.會認12個字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
說教學(xué)重點
認字、寫字、朗讀課文。
說教學(xué)難點
課文的感情朗讀、背誦;將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
說教具準備
生字卡片、課件
說教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)趣
1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示：雷鋒畫像)看，他是誰?他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢?板書課題。
2.隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。
教師：簡介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)法指導(dǎo)：
識記：標出生字、新詞及不認識的.字詞，問一問，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里?
1.教師：配樂誦讀
2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
三、寫字指導(dǎo)
1.觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。
2.范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。
3.學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示交流。
四、認讀新詞
冒著 泥濘 腳窩 足跡 年邁 灑下
汗滴 尋覓 終于 獻出 愛心 荊棘
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 9
【說課堂特色】
“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。”本課的教學(xué)設(shè)計將識字、寫字與計算機教學(xué)實行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學(xué)生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。
【說教學(xué)過程】
一、交流資料，了解雷鋒
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
2、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識生字
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
1、初讀課文，認讀生字。
（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
2、同桌交流：
學(xué)生用鼠標點擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 教師出示生字，學(xué)生讀字。
⑵ 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
⑶ 對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識字
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)：
⑴ 學(xué)生自由讀文：
思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？
⑵ 學(xué)生匯報識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）
⑶ 鼓勵其它學(xué)生進行補充：
① 想一想在哪里看到過他們？
② 關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？
③ 把你想到的和這個字有關(guān)的'詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識字。
3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字：
學(xué)習(xí)“迷”字：
⑴ 電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
⑵ 動畫展示。
⑶ 出示生字：“ ”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
① 有什么好辦法記住這個生字？
② 在什么地方可以用到這個生字？
４、圖文整合，隨文識字。
５、利用電腦，合作識字：
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
⑴ 學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。
⑵ 學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。
⑶ 小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫生字
1、電腦出示書寫順序。
2、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
3、全班交流評議。
五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 10
說教學(xué)重點：
1、知識：會認12個生字，會寫12個字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
說教學(xué)重點：
認識課文中的12個生字，會寫12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。
說教學(xué)難點：
規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學(xué)準備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？小組之間或同學(xué)之間交流
3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。
2、出示生詞認讀。
曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要自由讀、指名讀、開火車讀
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。
三、寫字：
1、出示我會寫的.字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)、全班交流
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、范寫，重點指導(dǎo)：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。
（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：
（1）第一筆橫要短；
（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；
（3）四點分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示，交流評價。
四、作業(yè)：
1、默寫生字詞語。
2、練習(xí)朗讀課文。
《雷鋒叔叔你在哪里》語文說課稿 11
【說教學(xué)目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。
【說教學(xué)重難點】
重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是后鼻音。
寫字訓(xùn)練重點是：雨字頭、走之、三點水。
【說教學(xué)準備】
磁帶、小黑板／ 學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。
【說教學(xué)時間】
1課時。
【說教學(xué)過程】
（創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入；初讀課文，認記生字；指導(dǎo)書寫。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、（帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫像下）讀讀雷鋒的生平介紹。
2、師講述雷鋒助人為樂的故事（資料袋），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書課題）
指名深情地讀好課題。／ 說說怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認記生字
1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。
3、出示生字詞，集中認記，重點指導(dǎo)讀準后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
４、朗讀練習(xí)，把課文讀通順流利。
三、指導(dǎo)書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認讀。
2、小組組織學(xué)習(xí)生字（識記字形、占位、書寫）
3、集體交流，點撥指導(dǎo)：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的'“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導(dǎo)以下兩個方面：
⑴筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。
⑵“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭：
⑴第一筆橫要短；
⑵“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；
⑶四點分布要均勻。
４、書寫練習(xí)。
四、作業(yè)
1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
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