《翠鳥》第二課時(shí)說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-18 19:21:46 說(shuō)課稿我要投稿

　　一、說(shuō)教材

《翠鳥》第二課時(shí)說(shuō)課稿

　　《翠鳥》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言入手的好課例。

　　（一）針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

　　2．語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。

　　3．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　4．品德目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　（二）設(shè)重點(diǎn)為：

　　1．學(xué)習(xí)寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。

　　2．理解作者的觀察、描寫方法。

　　（三）設(shè)難點(diǎn)為：

　　翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　二、說(shuō)教法

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的.語(yǔ)言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看——說(shuō)——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　四、說(shuō)課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

　　（一）談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　（二）讀第一自然段，然后邊觀看翠鳥圖片，邊口述翠鳥的外形特點(diǎn)，注意有順序地描述。可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

　　（三）對(duì)比讀下面兩段話

　　1．課文第一自然段：“它長(zhǎng)得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。

　　2．它十分漂亮，頭上的羽毛是橄欖色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。

　　對(duì)比朗讀后讓學(xué)生自由議議，感覺(jué)哪一段寫得好，為什么？

　　（四）過(guò)渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥讀活了？把你最喜歡的詞和句子畫下來(lái)。

　　學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。

　　（五）對(duì)比讀課后“思考·練習(xí)”第2題，體會(huì)“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切

　　再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如：

　　1．一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。