《孔子游春》優(yōu)秀說課稿范文（通用3篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的《孔子游春》優(yōu)秀說課稿范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
《孔子游春》優(yōu)秀說課稿1
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，理解第二自然段，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
二、教材解讀：
本課是一篇游記，描述了大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子乘“泗水河正漲春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發(fā)人深省、回味無窮。
三、設(shè)計理念：
《新課標》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。其中“探究學(xué)習”是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習方法。在探究學(xué)習中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習途徑獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
四、教學(xué)過程：
課文的第二自然段，景美、文字美，我設(shè)計了讓學(xué)生反復(fù)讀、說。一讀，感受優(yōu)美的景色；二讀，感受作者譴詞造句的精當；三讀，為想象說話訓(xùn)練作好鋪墊。
課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點。在這一段的教學(xué)過程中，教者首先以鼓勵激發(fā)學(xué)生通過自讀找出中心句和水的幾個特點，而后將循序漸進地逐個解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說水是真君子？→省略號省略了其他什么特點？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。其中在指導(dǎo)學(xué)生說話時，給學(xué)生適當提示方法，便于學(xué)生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學(xué)習的興趣。
語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。我們對于語文材料應(yīng)該有理解一致的地方，但在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、領(lǐng)悟的角度等方面的差異，面對同一個語文材料，學(xué)生會有不同的理解或感受。所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，因此，語文教育需要注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的見解。孔子的大弟子路和顏回的性格迥異，特點鮮明，教者設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)“同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？”讓學(xué)生說說自己與眾不同的喜好，然后自然過渡到下一環(huán)節(jié)“讓學(xué)生說說自己的志向”以展示自己獨特的人生理想，也為后面理解體會“孔子關(guān)心、熱愛每一個弟子”作了鋪墊。
最后，學(xué)完了課文，我設(shè)計了讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，再次給予了學(xué)生自主創(chuàng)新的機會。
《孔子游春》優(yōu)秀說課稿2
一、教材分析：
《孔子游春》全篇以“游春”為線索，先寫自然之景，風光迷人，再寫師生情濃，令人贊嘆。從論水教人，到“課間休息，師生唱歌”，再到點名言志，檢查“論水教人”的效果，層層深入，實在是一堂精彩的情景教學(xué)課。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點進行描述，以水為題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解深層的人生哲理。
二、教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，感受泗水河畔的美景，體會第八自然段所蘊含的道理。
2、領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
三、教學(xué)重、難點：
感悟“孔子論水”一段所蘊含的道理。
四、學(xué)設(shè)計思路：
本課采用了完全開放式的課堂進行教學(xué)，把學(xué)習的主動權(quán)真正的交給了學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，走進文本，真正實現(xiàn)與文本對話。
在第一課時教學(xué)中，學(xué)生的任務(wù)：熟讀課文；掌握字詞；以小組為單位挖掘問題，進行整理。教師的任務(wù)：對基礎(chǔ)知識進行檢查；對學(xué)生列出的問題進行預(yù)覽，發(fā)現(xiàn)遺漏之處，及時進行補充，二次備課，為第二課時的教學(xué)做準備。
展示環(huán)節(jié)中，以小組匯報，個人展示為主，教師補充指導(dǎo)為輔的方式進行。要求學(xué)生做到匯報有條理、思路請晰、語言流暢、完整，這就對組長的組織、調(diào)控能力提出了很高的要求，教師的課堂駕馭也有了一定的難度，這種學(xué)習方式的培養(yǎng)需要一個長期的過程。
我的說課到此，望各位領(lǐng)導(dǎo)及教師們提出寶貴的意見和建議。
《孔子游春》優(yōu)秀說課稿3
《孔子游春》是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子乘“泗水河正漲春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發(fā)人深省、回味無窮。
在教學(xué)本節(jié)課的過程中，我們感受到了授課教師平日扎實的教學(xué)功底與良好的駕馭課堂能力，對于教材的理解與把握，更有許多值得我們學(xué)習的地方。聆聽了《孔子游春》一課，感受頗多。
一、敢于嘗試。
本文哲理性強，學(xué)生缺少理解的生活閱歷和知識基礎(chǔ)。鄭老師能選擇這類課文作為案例進行示范，供大家研討，有敢于嘗試的勇氣。
二、教學(xué)層次清晰。
在指導(dǎo)“賞春”這一環(huán)節(jié)時，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，謝老師圍繞“美景”引導(dǎo)學(xué)生進行感悟，讓學(xué)生談?wù)剰哪男┑胤襟w會到了景色優(yōu)美？學(xué)生的發(fā)言很精彩，讓我印象特別深刻的是吳裕婷，她說“用比喻的手法寫出了……一口氣說了很多，這個平時謝老師扎實的課堂訓(xùn)練是分不開的。在此基礎(chǔ)上，老師又引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生再次感受“春之美”、“大自然之偉大”，并讓學(xué)生仿照書上的寫法完成填空：（）的（），是她（）的（），學(xué)生思維活躍，如“綿延的山脈是她的'皺紋“，從多方面訓(xùn)練了學(xué)生理解文本的能力。按賞春言志的教學(xué)過程進行教學(xué)，在教學(xué)每一個段落時，又緊扣其中的關(guān)鍵點，如賞春部分引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟泗水河畔春天美景時，抓住春風、桃紅柳綠兩字和從哪感受到大自然是位偉大的母親這一問題引導(dǎo)學(xué)生想像、理解，論水過程中圍繞水的四個特點逐個理解，層次清楚，上下連貫，一氣呵成。
三、訓(xùn)練扎實、整堂課，立足主體。
讓學(xué)生在讀中圈圈劃劃，自我感悟，寫出感受，在交流中內(nèi)化吸收。在教學(xué)過程中不忘進行雙基訓(xùn)練，如在品詞析句中感受飄逸和飄動的異同點；在欣賞優(yōu)美語句的同時適當引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作方面所采用的方法；在圈圈劃劃中寫出自己的感受，注重讀寫結(jié)合；在理解水的志向時讓學(xué)生前后聯(lián)系，加深理解，聯(lián)系到前面學(xué)過的文章（三軍可奪帥），聯(lián)系到上學(xué)期所學(xué)過的課文（水滴石穿等），等等，雙基訓(xùn)練的意識較強，穿插較及時，效果也較好。
四、能抓住空白點，及時進行拓展延伸。
圍繞文章第二、八自然段的一個省略號深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生想像泗水河邊的其它美景，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)文章的句式特點，巧妙地將文中的內(nèi)容和想像的情景結(jié)合起來，改寫成一首優(yōu)美的散文詩，讓學(xué)生朗讀中濃厚了學(xué)習興趣，內(nèi)化和拓展了所學(xué)的知識。建議在理解水的特征時用好出示的水的圖片，降低學(xué)生理解的難度。在學(xué)生交流時及時糾正語句中出現(xiàn)的有關(guān)毛病。
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