為家鄉(xiāng)喝彩綜合實踐活動說課稿
作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的為家鄉(xiāng)喝彩綜合實踐活動說課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位領導、各位評委，老師們：
大家好！
今天我要向大家介紹的是我校五年級開展的一次綜合實踐活動———《為家鄉(xiāng)喝彩》。
一、活動目標
我的家鄉(xiāng)是一個神奇美麗的地方，天藍、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個世居少數民族，每個民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉(xiāng)，孩子們的話匣子便關不住，儼然一個個小導游，驕傲之情溢于言表。為拓展學生的學習空間，激發(fā)學生知家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感，幫助學生樹立建家鄉(xiāng)的理想。圍繞本次活動的主題，我制定了以下活動目標：（多媒體顯示文本）
1、認知目標
讓學生了解家鄉(xiāng)的自然風光、風俗、物產、社會生活等知識。
2、能力目標
（1）培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
（2）讓學生走向社會，親近自然，去尋找美、發(fā)現美，捕捉美。
3、情感目標
通過本節(jié)綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。
二、教學重點
綜合實踐活動課要求學生要勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂趣，關注家鄉(xiāng)的建設，愿為家鄉(xiāng)出謀獻策。遵循綜合實踐活動課的這一特點，結合我州目前開展的橋頭堡事業(yè)的良好契機，聯系我校學生的年齡、心理和情感特點，我將本次綜合實踐活動課的教學重點設定為：讓學生感受到家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。
三、教學難點
綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在“活動”中學習、通過“行動”來學習。是“知與行”、“動手與動腦”的結合與統一。真正具有“育人”價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，五年級的學生雖說具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現在的孩子參與社會實踐的機會不多，他們的一些實踐能力還亟待加強。考慮到綜合實踐活動課的課程特點和學生的學情，我將本次活動的教學難點設定為：培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
四、活動過程
第一階段：確定主題、制定方案
該階段以欣賞《有一個美麗的地方》音樂視頻開幕，教師結合視頻內容與學生互動聊天促成活動主題的產生，依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。
學生自由編組，老師根據學生特長適當調整，通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風光寫真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產風情收集組、發(fā)展變化調查組四個小組。
分好組后，各組根據實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動方案。學生的認知、生活經驗及對問題的處理存在一定的局限性，在設計活動的時候常出現不能緊扣主題的情況，意見不統一，因此這一環(huán)節(jié)我及時給予適當點撥和指導，旨在使學生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實踐活動打下了良好的基礎。
第二階段：走進家鄉(xiāng)、開展活動
方案確定后，我讓學生利用已有的知識和經驗走進家鄉(xiāng)去實踐，通過這一環(huán)節(jié)，提高學生對農村物產風情﹑發(fā)展變化的認識，豐富學生的社會經驗。
與傳統教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。教師在綜合實踐活動這個生態(tài)化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。在活動的第二階段我認清了自己的身份，一個很好的促進者、一個友善的幫助者，也使學生認識了合作的重要性，學會了欣賞，學會了傾聽，學會了爭先創(chuàng)優(yōu)，這無論對我還是學生來說都是最好的收獲。
第三階段：整理資料，形成成果
整理資料，形成成果是檢驗學生綜合能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個環(huán)節(jié)，學生遇到了難題，“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調查組”在討論如何匯報成果時爭論不休，他們想以大量的圖片來展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點。我引導學生分組討論得出了以“昨天、今天、未來”三個版塊作為成果展示方案。我沒有直接給出答案，而是給了學生一塊墊腳石，學生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。
第四階段：展示成果、交流收獲
這一階段的主要任務是讓學生把搜集到的資料展示出來，介紹對家鄉(xiāng)的認識，介紹自己在活動中的收獲，號召人們關注家鄉(xiāng)。在展示階段里，學生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團結協作，運用了多門學科的.知識，充分發(fā)揮了自己的個性特長，體現了綜合實踐活動的綜合性、合作性。
每個小組都以獨特的方式進行了展示匯報。
“家鄉(xiāng)的自然風光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉(xiāng)的自然風光。
“家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學還為此設計了“歡迎您到我的家鄉(xiāng)來”的導游詞。
“家鄉(xiāng)的物產﹑風情收集組”：以圖片和手抄報的方式展示了家鄉(xiāng)的物產﹑風情。
“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調查組”：以昨天、今天、未來”三個版塊為展板形式，介紹家鄉(xiāng)新農村的發(fā)展變化
第五階段：總結評價、拓展延伸
各組展示成果后，以民主評議的方式評出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導游。為了把活動推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛我的家鄉(xiāng)”主題隊會活動，號召大家從小樹立建設美好家園的理想。
五、活動效果
學生走進家鄉(xiāng)，感受到了家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，增強了孩子們的責任感和主人翁意識，培養(yǎng)了孩子們愛護家園、合作互助、自強自律、勤奮努力等品質。這次活動不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認真的態(tài)度上學到了很多做人做事的道理，這次綜合實踐活動對我們師生來說都是一次難得的學習機會。
任何一門教學活動都是遺憾的藝術，本次綜合實踐活動也存在不太完美的地方。比如：教學展示過程缺乏一定的深度，對家鄉(xiāng)的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說服力。
謝謝大家！
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