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六年級音樂《奧林匹克號角》說課稿（通用5篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的六年級音樂《奧林匹克號角》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級音樂《奧林匹克號角》說課稿 1
一、教材分析
1、教材解析
管弦樂曲《奧林匹克號角》是為1984年在美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創(chuàng)作的。樂曲以雄壯、嘹亮的號角音調A開始，催人奮進，仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。樂曲為大調式，結構為帶再現(xiàn)的復三部曲式結構。全曲激昂高亢，氣勢恢弘，向全世界傳遞著友誼和真情，鼓舞人們積極進取，奮力拼搏。
主題B由弦樂做主奏樂器，節(jié)奏舒展、深情婉轉，銅管樂器演奏的號角音調隱約出現(xiàn)，使兩個主題相互呼應，好似在回憶奧林匹克運動走過的曲折歷史。當A、B再次交替出現(xiàn)時，力度比前面有所增強，配以小軍鼓奏出的節(jié)奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲。最后主題A經(jīng)過幾次調性上的轉換，在幾個高亢的長音中結束樂曲。
2、教學目標
（1）知識目標：在音樂中引導學生感受與奧運相關的音樂文化，感受五大洲所涌動的濃濃奧運之情，了解奧運知識。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生主動參與研究，在聆聽音樂時感知音樂節(jié)奏和旋律的變化，用恰當?shù)那榫w和方式感受音樂,并能分辨出樂器的音色。
（3）情感目標：通過演唱與欣賞，讓學生在音樂中感受和體會奧運精神，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生拼搏進取的精神。
3、教學重難點
認識理解奧林匹克精神，感悟作品情緒并能用恰當?shù)那楦衼肀憩F(xiàn)歌曲，理解其中深厚的奧運精神。
二、教法分析
情感教學法對比教學法聽辯模唱法
三、學法指導
聽賞感受討論
四、教具準備
演唱、合作等多方式學習電子琴多媒體課件
五、教學過程
1、創(chuàng)設情境——出示奧運相關圖片，吸引學生注意力，快速進入狀態(tài)。（學生看圖片回答）
2、新課導入——
（1）介紹奧林匹克的起源、發(fā)展、以及現(xiàn)代奧林匹克的創(chuàng)始人顧拜旦先生。
（2）用提問的方式導入一段視頻，帶領學生感受百年奧運夢：1908年，中國一本名為《天津青年》的雜志上，向當時的國人提出了過三個問題：什么時候我們可以有一名運動員去參加奧運會？而什么時候我們可以組織一只隊伍去參加奧運會？而什么時候我們又可以舉辦一屆奧運會呢？
導入視頻，使學生充分感受國人對奧運的夢想、期盼、渴望之情。
（六年級學生隨著年齡的成長已經(jīng)初具愛國主義思想，欣賞視頻時學生較為投入，能充分的激發(fā)學生愛國主義情感）
（3）介紹中國奧運第一人——劉長春
中國奧運史上的首位奧運冠軍——許海峰
（4）用提問的方式導入
2001年7年13日申奧成功視頻：（讓學生切身感受當時申奧成功時國人的喜悅和歡騰）
3、聆聽欣賞《奧林匹克號角》教師介紹樂曲創(chuàng)作背景。
4、賞析樂曲
第一樂段前面是短小的引子之后銅管樂器奏出了號角性的主題，強勁有力、雄壯嘹亮、催人奮進，放佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。
第二樂段由弦樂為主奏樂器，節(jié)奏舒緩、深情委婉，隱約聽到銅管樂器的號角音調；好似在回憶奧林匹克運動走過的曲折歷史。
第三樂段先是弦樂--奏出的一段深情的主題，與第一樂段段在性格上形成了鮮明的對比，銅管樂器進入使音樂進一步的變化與發(fā)展，進行一個重復之后，音樂進入了再現(xiàn)部的準備階段。
再現(xiàn)部，也是全曲的'高潮部分；節(jié)奏疏密相間；在低音鼓的襯托下，樂曲展開了再現(xiàn)部，小軍鼓奏出整齊的節(jié)奏好似奧運歷史從遠古走到了今天。最后，樂曲情緒逐漸高漲，放佛人們對奧運英雄的盼望之情日益高漲；期待著奧運英雄的誕生。
5、總結概括
總結曲式結構：（A+B+C+AB）——出示圖片有助于學生直觀的、一目了然的對樂曲結構形成認識和理解，在獨立聆聽每一個樂段時再配以教師的講解和提示，使學生更容易加強對樂曲的感受和理解，從而達到教學目的。
6、演唱歌曲
演唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》，在歌聲中結束本節(jié)課。
六年級音樂《奧林匹克號角》說課稿 2
教學目標
1、聆聽《奧林匹克號角》，感受體驗音樂的情緒與風格，分辨兩個音樂主題，認識每個主題的主奏樂器。
2、體驗其特有的音樂風格、音樂特點。
教學重、難點
1通過聆聽音樂，感受樂曲的情緒。
2.通過對比法的教學方法，分辨樂曲的結構。
教學過程
一、導入新課。
1.介紹奧林匹克運動的來源，介紹一些奧運會的知識。
2.介紹樂曲的作者和樂曲的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生關注奧運、支持奧運的決心。
二、樂曲欣賞。
（一）《奧林匹克號角》
1.初聽《奧林匹克號角》
教師提問：感受樂曲的情緒，樂曲分幾段？（學生回答問題）
2.欣賞樂曲第一樂段。
師：感受第一樂段的旋律有什么特點？
生：第一樂段雄壯有力。
師：嘹亮的.號角從音調A開始，情緒感人，仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。
3.欣賞樂曲第二樂段。
師：請聽B段，感受樂曲的情緒。
生：B段的節(jié)奏舒展、深情婉轉。
師：我們隱約聽到銅管樂器演奏的音調，兩個主題相互呼應，好似在回憶奧林匹克運動走過的曲折歷史。
4.模唱第二樂段。
教學要求：跟錄音哼唱，感受B段的旋律特征。
5.聽辨《奧林匹克號角》全曲。
教學要求：分辨A段B段，聽辨當AB再次交替出現(xiàn)時，力度有所增強，配以小軍鼓奏出的節(jié)奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧林匹克英雄的盼望之情，最后主題經(jīng)過幾次調性的轉換，在幾個高亢的長音中結束樂曲。
三、體驗與感受。
請同學們隨樂曲做動作：
1.樂曲情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取，奮力拼搏。
（學生雙手舉過頭頂擺手）
2.當樂曲節(jié)奏舒展、深情婉轉。（學生手挽手晃動身體，號召學生不論國籍、種族都能友好相處。）
3.樂曲情緒高漲，力度增強。（學生可以配合行進的步伐，表現(xiàn)我們蓬勃向上的朝氣和青少年關注奧運、支持奧運的決心。）
四、課堂。
《奧林匹克號角》催人奮進。讓我們行動起來，為奧運加油，為運動員喝彩吧！
六年級音樂《奧林匹克號角》說課稿 3
一、教材分析
《奧林匹克號角》是為1984年洛杉磯奧運會創(chuàng)作的管弦樂曲，以雄壯的號角音調和激昂的旋律傳遞奧林匹克精神。樂曲采用復三部曲式結構：A段以銅管樂器奏出嘹亮號角主題，象征運動會開幕；B段轉為弦樂主奏的抒情旋律，隱含銅管號角音調，呼應奧運歷史；再現(xiàn)部A、B主題交替出現(xiàn)，力度增強，配以小軍鼓節(jié)奏，情緒推向高潮，最終以高亢長音結束。全曲通過旋律、節(jié)奏、配器的對比，展現(xiàn)“拼搏、團結、友誼”的奧林匹克價值觀。
二、學情分析
六年級學生已具備基礎音樂素養(yǎng)，能感知旋律、節(jié)奏變化，但對復雜音樂作品的理解仍需引導。學生普遍對奧運會感興趣，但對音樂與體育精神的關聯(lián)缺乏深度認知。本課需通過情境創(chuàng)設、對比分析、實踐體驗等方式，幫助學生理解音樂要素與情感表達的關聯(lián)，激發(fā)對奧林匹克精神的共鳴。
三、教學目標
知識與技能
了解樂曲創(chuàng)作背景、曲式結構及樂器音色特點。
能哼唱A段主題旋律，分辨銅管、弦樂、打擊樂器的音色。
過程與方法
通過對比聆聽、圖譜繪制、角色扮演等活動，感知音樂要素的變化。
結合歷史背景，分析音樂如何傳遞奧運精神。
情感態(tài)度與價值觀
感受奧林匹克精神，培養(yǎng)集體榮譽感與拼搏意識。
激發(fā)對體育文化的.興趣，增強民族自豪感。
四、教學重難點
重點：理解樂曲結構與情感表達，體會音樂與奧運精神的關聯(lián)。
難點：通過音樂要素分析，深入理解奧林匹克精神的內涵。
五、教學方法
情境教學法：播放奧運會開幕式視頻，創(chuàng)設沉浸式學習氛圍。
對比分析法：對比A、B段旋律、節(jié)奏、配器，引導學生發(fā)現(xiàn)差異。
實踐體驗法：哼唱主題旋律、模擬樂器演奏、角色扮演運動員。
六、教學過程
導入（5分鐘）
播放2008年北京奧運會開幕式片段，提問：“音樂在奧運會中扮演什么角色？”
介紹奧林匹克精神核心：公平競爭、團結友誼、追求卓越。
新授（20分鐘）
A段：聽辨銅管樂器音色，模仿號角吹奏動作，哼唱主題旋律。
B段：對比A段，用線條描繪旋律起伏，討論弦樂如何表現(xiàn)“回憶歷史”。
再現(xiàn)部：分析A、B主題交替與力度變化，聯(lián)想“奧運英雄的誕生”。
背景介紹：簡述樂曲創(chuàng)作背景，展示1984年洛杉磯奧運會照片。
分段聆聽：
曲式結構圖譜：用圖形展示ABA曲式，幫助學生直觀理解。
鞏固與拓展（15分鐘）
小組討論：音樂如何體現(xiàn)“拼搏、團結、友誼”？
創(chuàng)意實踐：分組用身體打擊樂模擬樂器音色，合作演繹A段主題。
情感升華：播放中國奧運冠軍奪冠瞬間，配樂《奧林匹克號角》，引導學生分享感受。
總結與作業(yè)（5分鐘）
總結音樂與奧運精神的關聯(lián)，強調音樂在文化傳承中的作用。
作業(yè)：收集其他奧運主題音樂，分析其情感表達方式。
六年級音樂《奧林匹克號角》說課稿 4
一、教材分析
《奧林匹克號角》以激昂的旋律和莊重的節(jié)奏，成為奧運音樂的經(jīng)典之作。樂曲通過銅管樂器的號角音調、弦樂的抒情旋律及打擊樂的節(jié)奏強化，構建出“開幕—回憶—高潮”的三段式結構，傳遞“更快、更高、更強”的奧運理念。其音樂語言與體育精神的'結合，為音樂欣賞教學提供了豐富素材。
二、學情分析
六年級學生處于抽象思維發(fā)展階段，對音樂情感的理解需借助具體情境。他們熟悉奧運會，但對音樂如何表達“團結、友誼”缺乏認知。本課需通過“聽—辨—析—創(chuàng)”四步法，引導學生從感性體驗上升到理性分析。
三、教學目標
認知目標：識別樂曲中的號角主題與抒情主題，了解復三部曲式。
能力目標：能用肢體動作表現(xiàn)音樂情緒，小組合作創(chuàng)編奧運主題旋律。
情感目標：感受奧運精神，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。
四、教學重難點
重點：通過音樂要素分析，理解樂曲情感表達。
難點：將音樂體驗與奧林匹克精神內涵相聯(lián)系。
五、教學方法
問題導向法：以“音樂如何表現(xiàn)奧運精神”為核心問題，驅動探究。
跨學科融合法：結合體育、歷史知識，深化理解。
項目式學習法：分組完成“奧運音樂創(chuàng)編”任務。
六、教學過程
情境導入（5分鐘）
播放1984年奧運會開幕式視頻片段，提問：“音樂如何營造莊嚴氛圍？”
展示中國奧運歷史圖片（劉長春、許海峰、北京奧運會），激發(fā)愛國情感。
新授（20分鐘）
A段：聽辨小號音色，模仿吹奏動作，討論“號角如何象征開幕”。
B段：對比A段，用“波浪線”描繪旋律起伏，聯(lián)想“歷史長河”。
再現(xiàn)部：分析A、B主題交替與力度變化，討論“英雄盼望”的情感表達。
整體感知：完整聆聽樂曲，用“情緒溫度計”記錄情感變化。
分段精析：
文化鏈接：介紹作曲家約翰·威廉姆斯的其他奧運作品，拓展音樂視野。
鞏固與拓展（15分鐘）
小組任務：用“杯子節(jié)奏”或“身體打擊樂”模擬樂曲片段。
創(chuàng)編挑戰(zhàn)：以“奧運精神”為主題，創(chuàng)作4小節(jié)旋律。
對比分析：聆聽《手拉手》《北京歡迎你》，比較不同年代奧運音樂的風格差異。
創(chuàng)意實踐：
情感升華：播放《奧林匹克號角》與運動員拼搏瞬間混剪視頻，引導學生寫下“我的奧運誓言”。
總結與作業(yè)（5分鐘）
總結音樂與奧運精神的共生關系，強調音樂在文化傳播中的作用。
作業(yè)：采訪家人，了解他們記憶中的奧運音樂，撰寫300字短文。
六年級音樂《奧林匹克號角》說課稿 5
一、課程目標
知識與技能：了解《奧林匹克號角》的基本信息（如作曲家約翰·威廉姆斯）、創(chuàng)作背景及其所傳達的精神內涵。
過程與方法：通過聆聽、分析、模仿演奏等方式，提高學生的音樂鑒賞能力及對音樂情感表達的理解。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對于體育運動的興趣，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度；同時增進對奧林匹克精神的認識。
二、教學重點難點
重點：讓學生能夠準確地識別出該曲目，并能簡單描述其風格特點。
難點：引導學生理解音樂背后蘊含的文化意義和社會價值。
三、教學過程
1. 導入新課
利用多媒體播放一段關于奧運會開幕式的視頻片段，引出主題——《奧林匹克號角》。
簡單介紹奧運會的歷史沿革以及“更快、更高、更強”的奧林匹克格言。
2. 欣賞與討論
播放《奧林匹克號角》全曲，鼓勵學生閉上眼睛靜靜感受音樂帶來的震撼。
分段落仔細聽，每聽完一部分后提問：“這段音樂讓你想到了什么？有什么樣的情緒變化？”
討論這首曲子是如何通過不同的.樂器組合來表現(xiàn)不同的情感色彩的。
3. 實踐活動
組織小型樂隊或合唱團嘗試演繹部分樂章，讓每個孩子都有機會參與到表演當中。
或者可以安排一個簡單的節(jié)奏訓練游戲，比如使用身體打擊樂等形式跟隨節(jié)拍律動。
4. 總結分享
請幾位同學分享自己在這節(jié)課中的收獲與體會。
教師總結本節(jié)課主要內容，并強調學習此曲的重要性不僅僅在于欣賞美妙的旋律，更重要的是從中汲取正能量，將這種拼搏奮斗的精神運用到日常生活中去。
四、作業(yè)布置
課后搜集更多有關奧林匹克運動會的信息資料，包括但不限于歷屆開幕式精彩瞬間、著名運動員的故事等。
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