三年級語文說課稿

時間：2025-05-24 10:46:32 說課稿我要投稿

有關(guān)三年級語文說課稿集合七篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)三年級語文說課稿集合七篇

三年級語文說課稿篇1

　　我跟大家共同探討的是人教版三年級上冊第六組的第二篇課文《富饒的西沙群島》，我將從教材簡析、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計和教學(xué)評價4個方面來細(xì)說。

　　首先，我來說說第一板塊：對教材的理解

　　《富饒的西沙群島》介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面.海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，最后寫英雄兒女守衛(wèi)祖國的南大門——西沙群島。用詞準(zhǔn)確、生動、形象，是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

　　站在學(xué)生角度，我覺得學(xué)生讀了這篇課文之后一定會喜歡上西沙群島，會對五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，威武的大龍蝦，各種各樣的魚，千奇百怪的貝克，龐大的海龜?shù)犬a(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生也能根據(jù)課文的描寫想象西沙群島的美麗與富饒。針對這種情況教師可以準(zhǔn)備中國疆域圖，讓學(xué)生了解西沙群島的位置，準(zhǔn)備西沙群島的圖片，文字資料等幫助學(xué)生進(jìn)一步了解西沙群島。不過學(xué)生雖然喜歡西沙群島，但不一定能把情感上升到熱愛祖國的大好河山上。本課的生字難度不大，再加上學(xué)生已有了一定的識字基礎(chǔ)，所以生字教學(xué)可以讓學(xué)生以自學(xué)為主。本課的`“總、分、總”的寫作方法以及首位呼應(yīng)的特點(diǎn)，對于學(xué)生來說是難點(diǎn)，雖然不一定課上給學(xué)生點(diǎn)明課文的寫作特點(diǎn)，但可以讓學(xué)生通過閱讀去體會。

　　基于以上解讀和三年級學(xué)生的實際和認(rèn)知特點(diǎn)，這篇課文我準(zhǔn)備分兩個課時來完成。第一課時我進(jìn)行部分識字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓全文中心句“那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”提綱挈領(lǐng)，抓住“五光十色、瑰麗無比、蠕動”等重點(diǎn)詞句，品讀感悟，西沙群島的富饒，為第二課時打下基礎(chǔ)。第二課時完成識字教學(xué)，有感情地朗讀課文，通過感知“西沙群島也是鳥的天下”重點(diǎn)段，積累優(yōu)美詞句，初步體會首尾呼應(yīng)、“總分總”的寫作方法，激發(fā)去游西沙群島的愿望。

　　根據(jù)語文課標(biāo)精神，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)于一體，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“饒、嶼”等10個生字，會寫“威武”等6個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖”等詞語。

　　2、通過表演讀、男女分角色讀、比賽讀等形式朗讀第二、三、四自然段，背誦自己喜歡的句子。

　　3、會用“有的……有的……有的……有的……”說一段話。初步知道課文的中心句。

　　我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過多種形式的讀來體會西沙群島的富饒，抓“五光十色、瑰麗無比、成群結(jié)隊”等關(guān)鍵詞語，激發(fā)學(xué)生想去西沙群島游玩的樂趣。背誦自己喜歡的句子。同時這也是本課的難點(diǎn)所在。

　　接著，我來說說第二板塊：教學(xué)策略

　　教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我準(zhǔn)備采用以下幾種方法：

　　1. 讀中感悟以悟促讀是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要方法。朗讀賦予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本課教學(xué)中，我通過課文整體初讀、各段落多種形式讀，有表演讀、男女分角色讀等，讀的層次勢如剝筍。讀的形式靈活多樣。

　　2.圖片展示直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補(bǔ)充，激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生感知世界，又幫助學(xué)生理解課文。

　　接下來，我來說說第三板塊：教學(xué)流程

　　本堂課的教學(xué)，我準(zhǔn)備圍繞以下5個環(huán)節(jié)來落實。

　　第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，揭示課題教師出示西沙群島的地圖，并介紹在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書——富饒的西沙群島此處的情景渲染，達(dá)到未成曲調(diào)先有情，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文、整體感知在這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了三步。

　　第一步：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

　　預(yù)設(shè)：海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜

　　鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）

　　第二步：引導(dǎo)出作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面、海底、海灘、海島

　　第三步：我們可以發(fā)現(xiàn)課文是圍繞那句話來寫的。

　　通過三步的梳理，讓學(xué)生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進(jìn)自己的習(xí)作。第三環(huán)節(jié) 品讀句子，欣賞海水

　　第一步：那里的海水有何特點(diǎn)? 抓住“五光十色.瑰麗無比”指名多個學(xué)生讀出具體描寫的句子。

　　第二步：那么,海水呈現(xiàn)多種顏色的原因是什么?用……因為……和因為……所以……兩種句式進(jìn)行說話練習(xí)。換個方式與文本進(jìn)行對話，尤其是關(guān)注后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)，容易的內(nèi)容讓他們也有機(jī)會表現(xiàn)。

　　第四環(huán)節(jié) 聚焦詞語，暢游海底

　　第一步：默讀海底的第三和第四自然段，劃劃給你留下深刻印象的句子。再放聲讀一讀。培養(yǎng)學(xué)生不懂筆墨不讀書，默讀能促進(jìn)思考，讓每位學(xué)生都積極主動參加到閱讀中，開展個性化閱讀。

　　第二步：珊瑚的樣子千奇百怪我們能美美地讀出來嗎?引導(dǎo)學(xué)生用讀來表達(dá)

　　理解海參的“蠕動”，同學(xué)們會想到哪些軟體動物呢? (蚯蚓.蛇.小青蟲.) 配上動作來讀一讀。

　　表演讀大龍蝦的“樣子挺威武”

　　第三步：海底的魚多從“成群結(jié)隊.數(shù)不清” 這么多好看的魚，

　　抓住“有的..有的.. 有的……有的……”指導(dǎo)讀，結(jié)合圖片，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　讓讀來替代老師的講。給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會，進(jìn)行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。

　　第五環(huán)節(jié) 美句積累深化感悟第一步：第2、3、4自然段寫得這么美，把喜歡的部分背下來吧。

　　第二步：指導(dǎo)書寫“威武”。課堂的練字時間要雷打不動，重要的事情要在老師眼皮子底下完成。

　　最后，我來說說第四板塊：板書設(shè)計與教學(xué)評價

　　富饒的西沙群島

　　海面海水顏色

　　海底珊瑚海參大龍蝦魚

　　海灘貝殼海龜

　　海島鳥鳥蛋鳥糞

　　板書設(shè)計是微型的教案，我用課文的關(guān)鍵詞的方法來設(shè)計板書，結(jié)構(gòu)清晰，簡單明了，有助于課堂抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，教學(xué)目標(biāo)是整堂課的活動指針，而學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主體性，發(fā)展個性，注重學(xué)生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識的同時發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三年級語文說課稿篇2

　　一．說教材

　　1997年7月1日，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國，香港的回歸是祖國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，國力增強(qiáng)的表現(xiàn)。為了紀(jì)念這個重大的歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，國標(biāo)本蘇教版選編了這篇課文——《東方之珠》。

　　這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”

　　“著名的公園”和“繁華的街市”贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。課文的語言簡潔、優(yōu)美,對香港的介紹層次非常清晰,把香港這個世界著名的大都市風(fēng)貌展現(xiàn)在讀者的眼前,是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和朗讀能力的好教材。

　　二.說教法

　　1.指導(dǎo)觀察法

　　遵照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對課文的理解。

　　2. 多媒體輔教學(xué)法.

　　針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中,調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入到課文所設(shè)置的情境中,優(yōu)美的圖畫,也為學(xué)生直觀形象的理解詞語做鋪墊。

　　3.鼓勵欣賞法.

　　教師及時的點(diǎn)評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激力學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。

　　4.情境教學(xué)法.

　　俗話說“興趣是最好的老師”,所以我設(shè)置了一個“扮演播音員”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　三．學(xué)法.

　　1. 合作學(xué)習(xí)法.

　　教是為學(xué)服務(wù)的,如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲,并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快呢?在整個充滿靈性的教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊(yùn)涵的情感,感悟出學(xué)習(xí)方法。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，讓學(xué)生在說說、讀讀、評評中，在原來的基礎(chǔ)上提高。

　　2．美讀訓(xùn)練法.

　　以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀都具有目的性和指導(dǎo)性。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實踐的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力，并在授課過程中，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生“說”的能力，運(yùn)用圖片、多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽材料和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情景之中，使學(xué)生體會到香港的繁華與美麗。本課通過讓學(xué)生扮演播音員并選擇自己喜歡的段落練讀等方法，增強(qiáng)學(xué)生朗讀課文的趣味性，同時通過學(xué)生自己收集的圖片或文字知識，拓展學(xué)生的視野，養(yǎng)成課前收集資料的好習(xí)慣。

　　這一課需用三個課時，下面我著重講第二課時的教學(xué)。

　　四．教學(xué)目標(biāo).

　　1. 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會生字，理解詞語，感受香港的繁華、著名、迷人，能正確，流利，有感情的，朗讀課文，背誦課文。

　　2. 能力目標(biāo):通過觀察、續(xù)練、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和評價能力。

　　3. 情感目標(biāo):通過對課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課的特點(diǎn)，能切實培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性、審美性，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：體會“東方之珠”的美麗繁華，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累運(yùn)用語言。

　　五．教學(xué)過程．

　　1．復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知．

　　課一開始，我就出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生結(jié)合畫面去理解這些詞語的意思。

　　2．導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實踐．

　　課文的第一自然段，我會通過出示地圖，引讀課文，讓學(xué)生朗讀，然后用指導(dǎo)觀察法，在觀察中初步了解香港所處的地理位置及其特點(diǎn)。

　　第二至五自然段，是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我以一個開放性的`問題“你最想去哪里玩？”引導(dǎo)學(xué)生以旅游者的身份，用旅游者的眼光讀課文看香港，我以學(xué)定教，從學(xué)生的意愿出發(fā)確定學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生借助圖片，課前收集的資料，或者播放香港的錄像片，讓學(xué)生扮演播音員，對自己最感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。然后用鼓勵欣賞法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀后的感受，再組織大組交流，品味課文意境。在朗讀和交流中，重點(diǎn)讓學(xué)生品味本課優(yōu)美語言，感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學(xué)生對香港、對祖國的情感。

　　在二至五自然段中，“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”是本課的理解難點(diǎn)，教學(xué)時，我會利用多媒體教學(xué)法讓學(xué)生們結(jié)合畫面，這樣便能輕而一舉的理解這些詞語了。

　　第六自然段也就是本課的中心句“香港真是一顆璀璨的‘東方之珠’”貫穿全文。從而使情感有淺入深，由弱到強(qiáng)，抒發(fā)對香港、對祖國的熱愛之情。

　　六.課外延伸，拓展練習(xí)

　　課文和實踐都是相結(jié)合的，脫開書本后呢，可以開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自行選題，或組織專題學(xué)習(xí)交流活動，可以開展小報展覽，圖片展覽。或者“我愛香港”的專題匯報活動。

　　同時，我會充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界，增長知識”的作用，給學(xué)生簡單介紹香港的工業(yè)體系，商業(yè)區(qū)，還有天壇大佛、宋城、九龍城寨公園這些旅游景點(diǎn)等。這是為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋鉆引玉的目的。

　　現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計；

　　潛水灣 —————— 迷人

　　東方之珠海洋公園 —————— 舉世聞名

　　銅鑼灣 —————— 熱鬧

　　夜晚 —————— 燈的海洋

　　整篇課文是從“潛水灣”、“海洋公園”、“銅鑼灣”、“夜晚”這幾個方面來介紹香港的。我會讓學(xué)生通過自己對課文的理解，總結(jié)概括出這幾個景點(diǎn)的特點(diǎn)給板書出來。

　　我這樣設(shè)計板書呢，可以讓學(xué)生們一目了然的了解課文從哪幾個方面介紹香港的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

三年級語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容的地位、作用。

　　《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的一篇課文。

　　這是一篇知識性漫筆，先容了恐龍的種類、形態(tài)和生存習(xí)性，點(diǎn)明白它的生存年月及其秘密滅盡，表達(dá)了作者對恐龍的喜好和對大自然生態(tài)的關(guān)懷之情。

　　這篇課文是闡明文，闡明文是闡明事物的文章，其重要的表達(dá)方法便是闡明。本文運(yùn)用多種闡明方法，不但條分縷析地先容了恐龍的相干知識，并且形象生動，光顯可感。因此，教學(xué)本篇課文，我會細(xì)致文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過比力感知課文闡明事物的方法，造就學(xué)生閱讀闡明文的本領(lǐng)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　本篇課文教3課時，第一課時了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字及第一自然。第二課時學(xué)習(xí)第二至四自然段。第三課時學(xué)習(xí)第五、六自然段及復(fù)述課文。因為我教學(xué)的是第二課時，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)題，我確定本課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文第二至四自然段。

　　（2）了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。

　　（3）初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力。

　　機(jī)械的說明事物會讓人感到枯燥乏味，運(yùn)用多種說明方法來說明事物，更讓人覺得描寫生動，形象可感，增強(qiáng)了說明文的藝術(shù)感染力，要讓學(xué)生體會運(yùn)用說明方法的好處，并爭取掌握這些方法。因此，我把第三個教學(xué)目標(biāo)定為難點(diǎn)。重點(diǎn)是第二個教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說教法

　　為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實際，采用“教——扶——放”的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　第一步“教”：課文是怎樣形象地寫出恐龍的外形特點(diǎn)的？教學(xué)時，我先出示描寫雷龍的一組句子，通過比較，讓學(xué)生在讀、說、寫的活動中去充分感悟詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動，并體會打比方、作比較的作用。

　　第二步“扶”：接著我出示描寫梁龍的一個句子。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自己體會運(yùn)用說明方法的作用。

　　第三步“放”：最后，我讓學(xué)生分小組自學(xué)描寫其它恐龍及其親戚的.句子，讓學(xué)生深入體會運(yùn)用說明方法的作用。

　　《課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”我的教法正是體現(xiàn)出了這一理念。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　三年級學(xué)生極少閱讀說明文，對于說明事物的方法不甚了解，但他們對恐龍有著極大的興趣，這對學(xué)習(xí)本文有很大的幫助。只要教師引導(dǎo)好，學(xué)生就會很快地感知說明文的表達(dá)方法，了解恐龍的種類及外形特點(diǎn)。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中，先通過比較教師出示的描寫雷龍的句子，在學(xué)習(xí)活動中感悟詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動，并體會打比方、作比較等說明方法的作用，了解雷龍的外形特點(diǎn)，然后舉一反三，運(yùn)用了解雷龍的學(xué)習(xí)方法分小組探究其他恐龍及其親戚的外形特點(diǎn)，這就體現(xiàn)出了《課標(biāo)》的基本理念：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）前提測評

　　我設(shè)計了兩道題，第1題是認(rèn)讀生字詞，第2題是讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容是什么。設(shè)計這兩道題有兩個目的：一是通過認(rèn)讀詞語反饋對上節(jié)課知識的掌握信息。二是檢查學(xué)生對全篇課文是否有了整體把握，同時為學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容做好鋪墊。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段

　　1、讓學(xué)生按要求用自己喜歡的方式讀課文第二至四自然段。

　　①課文一共講了幾種恐龍及其親戚？請用橫線畫出它們的名稱。

　　②想想這些恐龍及其親戚有什么特點(diǎn)，為什么取這樣的名。

　　停止讀后檢查讀書情況，我根據(jù)學(xué)生回答板書恐龍的名稱。

　　這一步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生了解恐龍的種類。

　　2、突出雷龍，啟發(fā)探究

　　①指名朗讀描寫雷龍的句子。

　　②雷龍的形態(tài)特點(diǎn)是什么？請在句子中找一個詞來回答，并在下面畫波浪線。

　　③說說對“龐然大物”的理解。

　　④出示一組句子，讓學(xué)生比較。

　　雷龍是個龐然大物

　　雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

　　a、讓學(xué)生比較讀，說說從哪些地方能看出雷龍是個龐然大物。（根據(jù)回答板書）

　　b、讓學(xué)生想象雷龍走動時發(fā)出的聲響，具體感受雷龍是龐然大物。

　　c、反復(fù)朗讀，說說作者用了什么說明方法，（板書）運(yùn)用這些說明方法有什么好處。

　　3、出示描寫梁龍的句子，進(jìn)一步引導(dǎo)探究

　　①說說梁龍的外形特點(diǎn)。

　　②說說作者運(yùn)用了什么說明方法。

　　學(xué)生回答后，指名上黑板板書。

　　由于三年級學(xué)生理解、歸納能力還不是很強(qiáng)，一下子讓他們把恐龍的外形特點(diǎn)及說明方法寫出來有一定的難度，所以我以師生共學(xué)的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的外形特點(diǎn)及感知說明方法。

　　4、用表格導(dǎo)讀其他內(nèi)容

　　①把已有的板書畫成表格

　　②學(xué)生分小組探究，完成已發(fā)下的表格。

　　學(xué)生填完表格后，指名上黑板填。

　　（三）指導(dǎo)看圖，鞏固學(xué)習(xí)所得。

　　1、揭示話題

　　插圖上畫了幾只恐龍？你認(rèn)識幾種恐龍？怎樣識別它們？

　　2、學(xué)生自己觀察圖畫，對照課文，給圖中的恐龍寫上名稱。

　　3、指名上黑板給掛圖中的恐龍貼上名稱，并先容其特點(diǎn)。

　　這個關(guān)鍵的計劃意在深化明白，牢固學(xué)習(xí)所得。同時，能有效地引導(dǎo)學(xué)生器重課文插圖，并養(yǎng)成細(xì)致視察課文插圖的好風(fēng)俗，可以大概促使學(xué)生掌握圖文聯(lián)合學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。

　　（四）指名朗讀第二至四自然段。

　　五、說板書計劃

　　好的板書計劃，能資助學(xué)生質(zhì)疑解難，活潑頭腦，加深對課文的了解和明白。我接納表款式的板書，讓學(xué)生對恐龍及其親戚的種類、形狀特點(diǎn)和闡明要領(lǐng)一目明了。

三年級語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇課文。課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料。

　　三年級上冊閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在閱讀教學(xué)中注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練；重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合本單元的實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、知識與能力目標(biāo)：

　　A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。

　　B、有感情地朗讀課文。

　　C、理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實的品質(zhì)。

　　2、過程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。鼓勵學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境，聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解誠實的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育。

　　本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

　　二、說教學(xué)方法

　　本課時的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，因此在教學(xué)過程中，我注重教學(xué)知識與學(xué)生感悟的結(jié)合。

　　主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　三、說學(xué)生

　　三年級學(xué)生處于低年級向高年級的過渡階段，他們活潑、好動，形象思維占優(yōu)勢。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。

　　四、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　（一）談話導(dǎo)入，走進(jìn)中外名人的世界。本文涉及到人物是偉人列寧，我在設(shè)計時，從學(xué)生身邊熟悉的名人講起，既讓學(xué)生進(jìn)一步了解了身邊的名人，又自然而然地導(dǎo)入了新課。在讓學(xué)生了解名人時，我既突破了以往介紹的慣例，既不是老師說，也不是讓學(xué)生直接來介紹，而是采用了出示名片的方式，在為學(xué)生提供必要的素材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說，避免了學(xué)生對名人了解甚少，而不會說或亂說的情況出現(xiàn)。

　　（二）走進(jìn)文本，感受灰雀的可愛及列寧對它的喜愛。

　　1．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。在這里，我是抓住了“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。、 ”說說哪幾個詞語用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”“來回跳動”、。“惹人喜愛” 通過了“你仿佛看到了什么，聽到了什么？”及課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的歌唱的畫面來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，真切地感受到灰雀的惹人喜愛，為接下來的文本理解不經(jīng)意地設(shè)好了鋪墊。

　　2.這幾個詞的'使用來體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗引讀列寧喜愛灰雀的句子，通過“每次、都要、仰望、經(jīng)常”讀第一自然段。讀出對灰雀的喜愛。

　　（三）披露文本，感受列寧高超的育人之道。以此，我利用課件導(dǎo)入場景，并利用這一契機(jī)，讓學(xué)生自己讀讀課文，并通過教師參與讀，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分地讀。有了這一環(huán)節(jié)的朗讀準(zhǔn)備，便讓學(xué)生來細(xì)細(xì)地研讀課文，以當(dāng)小偵探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并體驗人物內(nèi)心，接著抓住列寧自言自語的話，來感受列寧那種循循善誘及對兒童的保護(hù)的品質(zhì)，也給大家展示了小男孩改正錯誤的過程。

　　1、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣引讀：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，它到哪兒去了呢？

　　2．精讀課文，感悟真“愛” 自由輕聲讀一讀課文 3－10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　3.．讀課文 3．5．7．9 自然段，請大家再讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。 a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。（相機(jī)引導(dǎo)讀多好的灰雀啊，可惜再……從這句話你讀出了列寧什么樣的心情？惋惜，著急，擔(dān)心，關(guān)心） b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

　　4．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？讀 4．8．10 段。 a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。（指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”）教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。 b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢 c.男孩為什么要捉走這只灰雀？列寧喜歡這只灰雀嗎？男孩對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。

　　5．小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，（？列寧）才是真正的愛鳥！

　　6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－10 自然段，

　　（四）深入體會，在此我又以課件再次帶學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生想象灰雀在對誰唱歌，唱得又是什么歌，從而使學(xué)生明白，我們應(yīng)該向列寧那樣真正地愛鳥，美麗應(yīng)與大家共享，同時也讓學(xué)生懂得做錯了事應(yīng)該改正的道理。

　　1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。幻燈片展示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀……

　　2．學(xué)習(xí)課文 11-13 自然段，自由朗讀體會，

　　3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

　　4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

　　5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

　　6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。

三年級語文說課稿篇5

　　《微笑著承受一切》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第五冊，第二單元的一篇講讀課文。課文記敘了我國女子體操隊跳馬運(yùn)動員桑蘭，在參加一次世界性的體育競賽時，意外地從馬箱上摔了下來，胸部以下完全失去知覺。可是她并未絕望，而是微笑著承受一切，謳歌了桑蘭堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　根據(jù)大綱對本冊教材的要求，能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞語和句子的意思，感悟課文內(nèi)容所表達(dá)的思想情感。同時結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)?shù)脑~匯量和閱讀量，大部分學(xué)生具有一定的閱讀能力，能夠通過閱讀理解感悟，但是少部分學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力還有所欠缺，有待提高。我為本篇課文的第二課時，確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在具體的語言環(huán)境中理解“承受、劇痛、失聲痛哭、大汗淋漓”等詞語的意思。

　　2．流利、有感情地朗讀課文，感悟桑蘭堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　3．理解“微笑”的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．流利、有感情地朗讀課文，感悟桑蘭堅強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　2．理解“微笑”的含義，懂得一個人可以憑借驚人的毅力和不屈的精神戰(zhàn)勝自我。

　　根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用嘗試教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)，并使用多媒體課件，學(xué)習(xí)卡片等多種教學(xué)手段，以及同桌討論，小組討論交流，師生互動、生生互動等多種課堂組織形式來輔助完成。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我共為本課設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，情感鋪墊。（預(yù)計使用時間5分鐘）

　　在第一課時的教學(xué)中，我和學(xué)生已經(jīng)初讀課文，學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，并且學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。本節(jié)課的導(dǎo)入，我采用了復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法：首先用多媒體課件出示上節(jié)課的詞語，讓學(xué)生齊讀，為第二課時學(xué)生流利地朗讀課文、理解重點(diǎn)詞語打下基礎(chǔ)。接著請學(xué)生聽老師朗讀課文第一、二自然段，學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容。多媒體出示桑蘭所獲得的榮譽(yù)。以及獲得榮譽(yù)時候的照片。接著出示她受傷時候的照片，對于桑蘭這樣的女孩，真是天大的不幸。這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)三——六自然段的情感嘗試做鋪墊，并且對于學(xué)生在最后理解“微笑”的含義，有著重要的作用。

　　二、自學(xué)課本，嘗試練習(xí)。（預(yù)計使用時間8分鐘）

　　1．請學(xué)生四人小組自學(xué)課文三——六自然段，嘗試完成以下自學(xué)練習(xí)。

　　所描寫的場景桑蘭的表現(xiàn)

　　第三自然段

　　第四自然段

　　第五自然段

　　第六自然段

　　2．將練習(xí)做成學(xué)習(xí)卡，發(fā)到各四人小組。讓學(xué)生在自學(xué)的時候嘗試練習(xí)。這里主要是運(yùn)用合作嘗試教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生主動向別人請教，或者主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　三、學(xué)生討論，教師交流。（預(yù)計使用時間19分鐘）

　　讓學(xué)生逐段交流自學(xué)練習(xí)中的問題，教師利用多媒體課件讓學(xué)生從感官上感受這一個個感人的場景。再通過教師引導(dǎo)對重點(diǎn)詞語的理解，和感情朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生沉浸在一個又一個小故事里，體會桑蘭的堅強(qiáng)、勇敢、樂觀。這里偏重運(yùn)用情景嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，一步步嘗試體會、感悟桑蘭的精神。具體是這樣操作的：

　　1．第三自然段的交流。讓學(xué)生交流自學(xué)練習(xí)中第三自然所描寫的場景和桑蘭的表現(xiàn)。這個學(xué)生一般很容易就能回答出來。接著多媒體出示桑蘭受傷后隊友來看望的場面。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說隊友和桑蘭的不同表現(xiàn)，理解隊友失聲痛哭的意思。讓學(xué)生理解此時的桑蘭，面對隊友的失聲痛哭，面對自己的不幸，她并不是沒有眼淚，而此時她沒有掉一滴眼淚，她的內(nèi)心在堅強(qiáng)地承受著眼淚。

　　2．第四自然段的交流。學(xué)生交流自學(xué)的情況后，多媒體課件出示桑蘭接受治療時忍受劇痛的照片，讓學(xué)生想想自己曾經(jīng)經(jīng)受過的疼痛，理解劇痛的意思。學(xué)生在自學(xué)的時候，已經(jīng)找到了桑蘭面對這樣的劇痛還能哼著自由體操的樂曲，再次讓學(xué)生回憶自己在經(jīng)受疼痛時候的表現(xiàn)，學(xué)生大多會說自己會哭，會呻吟，或者跟爸爸媽媽撒嬌耍賴，此時再和桑蘭的表現(xiàn)作對比，突出了桑蘭的勇敢。也可能會有學(xué)生說自己不會哭，會像桑蘭一樣，這個時侯，要適時提出表揚(yáng)。再指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀主治醫(yī)生對桑蘭的評價，要讀出贊美、感嘆的感情來，從而使學(xué)生對桑蘭的敬佩之情油然而生。

　　3．第五自然段的交流。第五自然段主要是講桑蘭接受康復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生在自學(xué)后，都能回答得出來。我主要利用多媒體課件讓學(xué)生看桑蘭進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的場景，突出桑蘭在進(jìn)行簡單的訓(xùn)練時候，所付出的不尋常的努力。但是也會有部分學(xué)生說這些動作很簡單。此時就要引導(dǎo)學(xué)生，桑蘭受傷后已經(jīng)高位截癱，雙手以及胸部以下完全失去知覺，要做這些看似簡單的動作，要付出常人難以想象的努力。再讓學(xué)生回憶體育課后自己因為體育鍛煉的勞累，而出現(xiàn)的大汗淋漓，氣喘吁吁，感受桑蘭訓(xùn)練時候的.疲憊。她用驚人的毅力和不屈的精神承受著康復(fù)訓(xùn)練帶來的疲憊。

　　4．第六自然段的交流。通過學(xué)生的交流，知道了這一個自然段是寫桑蘭出院以后微笑著面對世人。用多媒體出示該畫面，用字幕打出桑蘭說的話：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！指導(dǎo)學(xué)生讀出堅決、自信的語氣。到這個時候，面對不幸卻堅強(qiáng)、勇敢、樂觀的桑蘭的形象已經(jīng)清晰展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在不幸面前，她仍然能露出動人的微笑。

　　四、詮釋課題，理解“微笑”含義。（預(yù)計使用時間8分鐘）

　　課文學(xué)到這里，學(xué)生對桑蘭的敬佩之情已經(jīng)油然而生。此時，再來引導(dǎo)學(xué)生理解“微笑”的含義，就容易多了。我用多媒體課件出示海外人士以及領(lǐng)導(dǎo)人接見桑蘭的照片，學(xué)生朗讀第七自然段，然后對板書進(jìn)行總結(jié)，課題中的“一切”，其實是指成功和不幸，我們的桑蘭在成功時候微笑，面對不幸時，仍然能夠微笑著面對。從而揭示了“微笑”的真正含義。號召同學(xué)們學(xué)習(xí)桑蘭的“微笑精神”，成功要微笑，挫折面前更要微笑。水到渠成，完成了教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　本節(jié)課靈活運(yùn)用嘗試教學(xué)法的幾種模式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和課堂組織形式，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，效果顯著。特別是課文的重點(diǎn)段3——6自然段的學(xué)習(xí)，采用了情感嘗試和合作嘗試相結(jié)合的嘗試教學(xué)法，大膽放給學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生利用已有的知識去試一試，這樣課堂教學(xué)就發(fā)生了根本的變化，學(xué)生主動積極思考，主動自學(xué)課本，在課本中尋找線索尋找答案，，主動向別人請教，這樣就把學(xué)生推到了主動的位置上。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。揚(yáng)長避短，綜合各種教學(xué)方法，輔以各種教學(xué)手段，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在學(xué)生討論中講解，避免生硬的灌輸。保證了學(xué)生所學(xué)知識的正確性。最后的感情升華，既是對課文的總結(jié)，對課文的重點(diǎn)內(nèi)容“微笑”的理解。又讓學(xué)生感悟到了“微笑精神”，對學(xué)生是一種教育和激勵，號召學(xué)生在今后的人生道路上像桑蘭姐姐一樣微笑著承受一切。達(dá)到了課文的高潮。

　　最后來說說我的板書設(shè)計，本課采用詞語式板書，簡明扼要，富有啟發(fā)性。通過幾個含有內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵詞，引起學(xué)生連貫思索，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

　　附：板書設(shè)計

　　4、微笑著承受一切

　　成功微笑

　　堅強(qiáng)

　　承受眼淚勇敢

　　不幸承受劇痛微笑樂觀

　　承受疲憊

三年級語文說課稿篇6

　　一、教材簡說

　　課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

　　圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃模O(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。

　　課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的.訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　4．積累語言。

　　三、教學(xué)建議

　　1．布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂和西方過圣誕節(jié)的圖片資料。

　　2．本課的識字量和寫字量都較大，可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法識記生字。學(xué)習(xí)中，教師要對易讀錯、易寫錯的字重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　需要注意讀音的字：“圣”“償”都是翹舌音和后鼻音，“予”讀yu，不讀yu。“擔(dān)”是多音字，本文讀dan，另外還有dan的讀音；“卡”，可讀ka，還可以讀qia。

　　有些字易混淆，如“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。有些字雖然筆畫簡單，但不容易寫勻稱，如“予、卡、仁”等，教師需做書寫指導(dǎo)。

　　3．本課表現(xiàn)的是外國兒童的生活，有一些風(fēng)俗對學(xué)生來說不太熟悉，教師要想辦法縮小文化差距，讓學(xué)生深入體會課文的思想感情。

　　如果有條件，教師可以從圣誕節(jié)的快樂氛圍導(dǎo)人教學(xué)，給學(xué)生展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　在閱讀前，教師對一些學(xué)生不熟悉的國外事物和名詞可以直接說明，如“圣誕節(jié)”“援助中心”“給予樹”。可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，或者給學(xué)生補(bǔ)充一些材料，讓學(xué)生明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。“援助中心”“給予樹”則可以給學(xué)生直接解釋，是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。

　　4．本單元的專題是“愛的奉獻(xiàn)”。教師可以以“愛”為線索，抓住“愛”字來進(jìn)行教學(xué)。

　　首先，課文的時間背景是圣誕節(jié)前夕，這是人們最快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子。

　　其次，文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情。金吉婭拿著并不多的錢，本來要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹”上的卡片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對自己的行為有簡單而充分的理由：“我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”這直接反映了金吉婭的善良和仁愛，這是人性中美好的一面。金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛心。

　　最后，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而感動，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們“希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物”，這也是手足之愛的表現(xiàn)。這兩種愛，是為金吉婭對陌生人的愛做鋪墊的，更襯托出金吉婭對小女孩的愛的可貴。同時我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。

　　在教學(xué)過程中，教師可以通過提問不斷引發(fā)學(xué)生思考，例如，“為什么媽媽很生氣？”“金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的？”“聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情是怎樣的？”

　　課文中有兩個泡泡，第一個是通過金吉婭的神態(tài)來突出她內(nèi)心的難過，這種心情在后面金吉婭的講述中有提及，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找。第二個是讓學(xué)生通過讀課文，做開放性的聯(lián)想，加深讀課文后的體會。

三年級語文說課稿篇7

　　二、獨(dú)立閱讀課文。

　　想不想對機(jī)器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章：板書：果園機(jī)器人。

　　獨(dú)立閱讀課文，明確要求。

　　交流學(xué)習(xí)成果。

　　小結(jié)：科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人是不是為了好玩呀?板書“服務(wù)于人!”

　　三、設(shè)計心中的機(jī)器人。

　　果園機(jī)器人教后反思

　　一、喜看成功處：

　　1、做人教育滲透于無形中。如：學(xué)生講到機(jī)器人做事情很細(xì)心，不會出錯時，引導(dǎo)：機(jī)器人都能如此，我們又該怎么做呢?又如：從科學(xué)家的研究——發(fā)明——再研究——再發(fā)明，這些都江是針對人類生產(chǎn)生活的發(fā)展需要而改進(jìn)的，因此，引出機(jī)器人——服務(wù)于人。

　　2、公開課結(jié)束了，但課的內(nèi)容還未結(jié)束，第二堂雖不是公開課，學(xué)生也學(xué)得很精彩。你一言我一語，交流著自己心中的機(jī)器人。根據(jù)別人發(fā)言的要點(diǎn)，對他的說話及想象的合理性、奇特性，說話的清楚明白這幾方面進(jìn)行評價，口語交際也是本學(xué)期自己認(rèn)為最理想的`。

　　3、學(xué)法的滲透上。開頭導(dǎo)入處對于資料的收集與處理上，引用老師的匯報與學(xué)生的進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)，原來我們還可以這樣來收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來。對學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的能力上進(jìn)行了比較到位的指導(dǎo)。

　　4、關(guān)于語文的拓展方面。在口語交際課中學(xué)生暢想機(jī)器人的之后，指導(dǎo)學(xué)生寫、畫下自己心中的機(jī)器人，做成展板，進(jìn)行交流，讓全班同學(xué)結(jié)合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進(jìn)行打星，也請家長參于其中。機(jī)器人之星評比活動也有聲有色。

　　二、細(xì)思不足處：

　　關(guān)于這類說明性質(zhì)的文章，除了在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的閱讀水平之外，如何來提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。

　　公開課如果能像平時一樣不拘謹(jǐn)，風(fēng)趣幽默會更好。

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