《小伙伴》課堂實(shí)時(shí)記錄

時(shí)間：2024-08-20 13:44:52 好文我要投稿

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　　一、談話導(dǎo)入

《小伙伴》課堂實(shí)時(shí)記錄

　　師：大家來(lái)讀一讀黑板上的字，會(huì)讀嗎？

　　（生齊讀：小伙伴）

　　師：同學(xué)們?cè)诩w中生活，你能說(shuō)說(shuō)你的小伙伴是誰(shuí)嗎？你經(jīng)常跟他做什么？

　　生：我的小伙伴是陳凱，我經(jīng)常和他玩。

　　師：玩什么？

　　生：玩捉迷藏。

　　生：我的小伙伴是沈晨杰，我經(jīng)常和他玩跑步。

　　生：我的小伙伴是宋潔，我經(jīng)常和她玩捉迷藏。

　　……

　　師：我們來(lái)寫一寫“伙伴”這兩個(gè)字，大家跟老師一起寫。

　　（師在田字格板書，生跟著書空）

　　[評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴是誰(shuí)，經(jīng)常跟他做什么，讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解 “小伙伴”一詞，學(xué)生理解起來(lái)就很簡(jiǎn)單輕松。]

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　師：今天，老師帶大家去認(rèn)識(shí)四個(gè)新的小伙伴。（課件出示圖片）喜歡他們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：這四個(gè)小伙伴就在今天學(xué)的這篇課文中，請(qǐng)小朋友們自由讀課文，你覺(jué)得第一次讀的時(shí)候要注意什么？

　　生：我覺(jué)得要仔細(xì)。

　　生：我覺(jué)得聲音要響一點(diǎn)。

　　生：我覺(jué)得要把字讀準(zhǔn)。

　　師：對(duì)了，第一次讀的時(shí)候要注意生字的讀音，把它讀準(zhǔn)確，還要讀通順。

　　（生自由讀課文）

　　（課件出示詞語(yǔ)）

　　師：你會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)帶大家讀？

　　（指名幾個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生跟讀。）

　　師：你覺(jué)得讀的時(shí)候哪幾個(gè)字要注意？

　　生：我覺(jué)得“午餐”的“餐”不要讀成“chan”。

　　生：“礦泉水”的“水”是翹舌音。

　　……

　　師：小朋友看著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音會(huì)讀嗎？

　　（指名學(xué)生讀去掉拼音的詞語(yǔ)）

　　師：小朋友們會(huì)讀生字嗎？咱們來(lái)開(kāi)小火車讀。

　　（生開(kāi)火車讀，師隨機(jī)正音）

　　師：我們認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，小朋友學(xué)得真不錯(cuò)。

　　[評(píng)析：在這里，我覺(jué)得先學(xué)詞語(yǔ)，再學(xué)生字沒(méi)有必要，可以先指名學(xué)生領(lǐng)讀，再開(kāi)小火車讀，用多種形式的讀來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，而生字可以在詞語(yǔ)中用紅色標(biāo)出，穿插到詞語(yǔ)中去學(xué)。]

　　三、再讀課文，認(rèn)識(shí)人物

　　師：這四位小伙伴是誰(shuí)呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)介紹這四個(gè)小伙伴？我們?cè)僮x一讀課文，

　　把這四個(gè)小伙伴的名字圈出來(lái)。

　　（生自由讀、圈）

　　師：你圈出了哪個(gè)名字？

　　（師板書：維加安娜安東瑪莎）

　　師：跟他們打個(gè)招呼吧。

　　生：你好，安東。

　　生：你好，安娜。

　　……

　　師：你能介紹他們嗎？想想怎樣介紹他們。

　　（出示：春游午餐背包丟了小伙伴幫助）

　　師：你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)小伙伴之間的故事嗎？

　　生：維加、安娜、安東、瑪莎他們四個(gè)小伙伴去春游，瑪莎把午餐放在背包里丟了，她哭了起來(lái)，小伙伴們幫助她。

　　師：你最喜歡誰(shuí)？最想認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

　　生：我最喜歡安娜。

　　生：我最喜歡安東。

　　生：我最喜歡維加。

　　師：每個(gè)小朋友喜歡的都不一樣，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)安東，好嗎？

　　[評(píng)析：讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡誰(shuí)，最想認(rèn)識(shí)誰(shuí)？”這和前面圈劃四個(gè)小伙伴的名字有些重復(fù)，而且，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的人物時(shí)，教師沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，而是直接讓學(xué)生跟著教師去認(rèn)識(shí)“安東”，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。]

　　師：你能找到寫安東怎么做的句子嗎？

　　（出示：這時(shí)，安東走到瑪莎跟前，把手中的面包掰成兩半，把大的一半放到瑪莎手里，說(shuō)：“趕快吃吧！”）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀安東的話？

　　師：這句話里有四個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，老師把它圈出來(lái)。你能把它表演出來(lái)嗎？

　　生：能！

　　師：請(qǐng)小朋友在下面練習(xí)一下，一個(gè)小朋友說(shuō)，一個(gè)小朋友做。

　　（指名說(shuō)、表演）

　　師：你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？

　　（指名讀）

　　師：你覺(jué)得安東這個(gè)小朋友怎樣？

　　生：我覺(jué)得他很愛(ài)幫助人。

　　生：我覺(jué)得他很好。