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問道復(fù)習做題二三語作文
問道復(fù)習，做題二三語
復(fù)習緊張而忙碌，對我而言，每節(jié)課都會講很多，很少有機會來梳理一下。又是一個靜謐的夜晚，回想一天的課堂生活，復(fù)習到底是什么？難道就是做題講解，講解做題嗎？這樣循環(huán)往復(fù)，該是怎樣的讓人不能承受啊。把這兩周課堂上有感于學生復(fù)習的只言片語，整理出來和大家分享。有語焉不詳之處，或記憶疏漏，敬請見諒才是！
-----前言
復(fù)習不僅是解決問題，更是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提升自己對問題認知程度的過程。就是說復(fù)習是對已有知識的整理，深化和整合。簡言之，復(fù)習改變的是我們，而不是習題集。
課堂隨感：英語課上孩子們一致要求講題，可是我很清楚他們課文的理解和背誦遠遠沒有達到要求。有的孩子已經(jīng)開始做題，可是做的多，錯的也多。我們總不能打沒有準備的仗，把英語試卷變成美術(shù)本。
復(fù)習是否有效很多的時候要依靠做題，而我們在做題的時候勢必會遇到各種各樣的問題。如果你沒有遇到問題，你的復(fù)習就一定有問題！
課堂隨感：復(fù)習到現(xiàn)在班里的學習氣氛浮躁起來，可是沒有人提出很有價值的問題。自我感覺十分良好，我用一次檢驗給學優(yōu)生潑了一瓢涼水，讓他們清醒一下，復(fù)習不該是這樣。
沒有遇到問題，還有一種情況就是你做題太慢，在幾個基本的題目那里打轉(zhuǎn)，沒有機會遇到真正的問題。
課堂隨感：無論是性格問題，還是基礎(chǔ)問題，我相信每個教室里都有幾個蝸牛般的神。速度決定了閱歷；閱歷決定了資歷；無論是好學生還是學困生，太慢總是不好。
還有就是遇到自己弄不清楚的，立馬就去尋找?guī)椭蛘卟檎掖鸢浮＿@些同學從來就不曾真正獨立思考過，就是問題在他的眼前他也看不到。
課堂隨感：這些往往都是自詡為聰明的孩子，擅長投機取巧或者見機行事。成績可能也不錯，可是這些孩子成績想提升可就困難啦。
復(fù)習中一旦發(fā)現(xiàn)問題怎么辦？首先就是及時處理，而且是最快的速度處理。誰知道接下來會遇到什么內(nèi)容，不處理好就會影響速度。速度影響的多了，就是態(tài)度問題啦！
課堂隨感：害羞，膽怯是一種連自己都相信的借口，我從來沒見過一年級的孩子孩子和膽怯。他們總喜歡問個不停，甚至不自己的新衣服讓老師評價，希望得到老師的表揚。怎么長大了，反而腿部了呢？
問題怎么解決的很有學問：問題都是自己解決從不麻煩別人的是差生；問題和好朋友討論的是中等生；問題和學優(yōu)生討論的是好學生；知道什么問題和老師交流的那才是尖子生。唉，有幾個孩子主動地到老師哪里討論啊！
課堂隨感：你的合作伙伴體現(xiàn)你的水平，你的敵人體現(xiàn)你的高度。一個人閉門造車那就太落后啦。現(xiàn)在的學習那里是一個人能夠應(yīng)付的過來的。和老師交流的孩子，才能真正的卓爾不群。
一道題目是主動去問，還是等老師講解。是時間上的差距，是心態(tài)上的差距，是知識層次上的差距。改變這個差距很簡單，有問題就主動去問，一個主動就解決很多問題啦。
課堂隨感：有些問題看起來很復(fù)雜，啟示解決起來很簡單。我把這個解決的方法說的這么簡單，可是有的人做起來確實很復(fù)雜。教室里學優(yōu)生給學困生講題，有的人什么也聽不懂，就在三四年前，他們還沒有什么差距，時間放大了心態(tài)上的差距，也造成了知識上的差距。
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