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初中物理課改反思
在日常生活中,我們要有一流的教學(xué)能力,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。我們該怎么去寫反思呢?下面是小編為大家整理的初中物理課改反思,希望對(duì)大家有所幫助。
初中物理課改反思1
在我國教育領(lǐng)域異常活躍的今天,各種見仁見智的新理念、新模式紛沓而至,不斷滲透到基礎(chǔ)教育中來,給基礎(chǔ)教育和學(xué)科教學(xué)的改革帶來了新的契機(jī),我們廣大物理教師也很想抓住這個(gè)機(jī)遇,對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。
一、創(chuàng)設(shè)探究情境
創(chuàng)設(shè)探究情境,關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境,它能起著激勵(lì)啟發(fā)、點(diǎn)撥、反饋的功能。矛盾、困惑的智力背景易引起學(xué)生的探求傾向,因而在教學(xué)過程中,每一位教師都應(yīng)該設(shè)計(jì)大量的有一定思考價(jià)值的.問題。這樣的問題設(shè)計(jì),起到了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),在一定程度上達(dá)到使課堂活躍起來。但有些教師只關(guān)注自己如何提問,而很少著眼于怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。這種片面突出以教師為中心的課堂提問,會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)體適應(yīng)性,這種“生從師問”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然是消極的、被動(dòng)的。因而我們更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生提問,使課堂提問更切合學(xué)生的個(gè)性心理特征與學(xué)習(xí)實(shí)際,并充分發(fā)掘他們的深層潛能和創(chuàng)造性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和探索者。
二、以學(xué)生為本
物理學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、操作能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力,同時(shí),還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法,如:控制變量法、理想化模型法、虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用它解決實(shí)際問題,使知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力。另外,還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題、解決問題,提出與眾不同的新觀念、新思維,然后歸納總結(jié),從中篩選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會(huì)帶物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手和實(shí)踐。
三、合理啟發(fā)
要提高物理教學(xué)質(zhì)量,一定要做到“啟發(fā)得當(dāng)”。“啟發(fā)”是教學(xué)中永存的主題,教師在教學(xué)中要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但目前情況表明,啟發(fā)有庸俗化、低層次化的傾向。課改中提倡師生互動(dòng),有的教師認(rèn)為師生互動(dòng)就是老師與學(xué)生進(jìn)行一問一答,把一個(gè)完整的物理問題的表述化成很多支離破碎的“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“好不好”、“行不行”等小問題,不停地問學(xué)生,搞得滿堂課非常熱鬧,但沒有絲毫思維深度,這就是啟發(fā)庸俗化、低層次化的表現(xiàn)。
新的課程,給教師帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇,作為教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念,與時(shí)俱進(jìn),重新審視自己的工作性質(zhì),對(duì)自己的角色重新定位。注重科學(xué)與反思,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中提高,不斷地進(jìn)取!
初中物理課改反思2
作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)一名年輕的老師,我非常關(guān)注學(xué)校的每一步發(fā)展,也在努力的充實(shí)著自己,促使自己能有更大的能力來為學(xué)校為學(xué)生,貢獻(xiàn)自己微薄的力量。下面是我寫的《初三物理教學(xué)反思》通過這次的反思,我認(rèn)識(shí)到了很多自己的不足,我會(huì)努力完善自己,成為一名合格的老師。
一、利用課堂教學(xué),打好學(xué)生基本功
研究教材,研究學(xué)生,研究教法,充分利用課堂教學(xué)。利用多媒體提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā),著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評(píng)閱作業(yè)”幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié),結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理、定律,做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中掌握、消化所學(xué)知識(shí),力爭精心設(shè)計(jì)好每一堂課,扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課,認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課,使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當(dāng)中,做到突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),精選精講例題、習(xí)題,由淺入深,循序漸進(jìn),在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
由于做實(shí)驗(yàn)麻煩,很多老師不愿做實(shí)驗(yàn),然而,物理本身是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中,應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn),以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生有目的的.觀察,啟發(fā)積極思維,提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
三、研究學(xué)生,因材施教,提高學(xué)生素質(zhì)
學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生,難易有度,激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生,鼓勵(lì)后進(jìn)生。一期來,在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí),還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生,讓差生在老師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。、
四、重視德育滲透,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
在物理教學(xué)過程中,不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡,介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就,大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
五、積極探求教學(xué)改革
著眼于素質(zhì)教育,為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,針對(duì)傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端,尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式,和諧地展開雙邊活動(dòng),教學(xué)實(shí)踐表明,此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo),學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
初中物理課改反思3
這節(jié)課由于物理組的重視,課前集體備課,本人積極參與,認(rèn)真準(zhǔn)備,鉆研教材,熟悉多媒體的各種使用方法,本節(jié)課獲得優(yōu)秀評(píng)價(jià)。但通過本節(jié)課上后也反映出一些問題,如還不能把傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,發(fā)揮其最佳效果,對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)還不夠,通過這次督導(dǎo)充分顯示多媒體在教學(xué)中的重要作用,我們要以這次檢查為動(dòng)力不斷學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念,適應(yīng)新課程改革的理念,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
推行素質(zhì)教育,實(shí)施課堂教學(xué)的改革,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于教師要積極地去挖掘?qū)W生的潛能,課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去討論、去探索。因此,教師在備課時(shí)必須考慮到在教學(xué)中如何設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生去思考、去討論;如何引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向探究。這樣才能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和樂于探索自然現(xiàn)象能力、日常生活中的物理學(xué)還有欠缺。探究活動(dòng)應(yīng)成為點(diǎn)亮學(xué)生智慧火花的過程發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是人的一種天性,教育的目的之一就是要發(fā)展這種天性。作為教師,就是將學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容與人類文化的長鏈聯(lián)結(jié)起來,使學(xué)科知識(shí)具有整體性和發(fā)展性,使文化富有歷史感,成為學(xué)生探索真理、創(chuàng)造世界的.動(dòng)力。注重學(xué)用結(jié)合。不少學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科感興趣,覺得很好玩,但要他們用所學(xué)的知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象,他們便會(huì)感到不知所措,這是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐脫節(jié)的緣故。因此,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力,把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識(shí)時(shí),都應(yīng)聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用,同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界,找出與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的事例。
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