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《奧莉婭和莉達(dá)》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
師：“同學(xué)們，我們一起走進(jìn)茂密的樹林，去欣賞美麗的大自然的風(fēng)光，（學(xué)生興致勃勃的跟隨音樂一起觀看視頻）
生：哇！好漂亮的景色！
師：同學(xué)們，你們聽這是什么鳥的叫聲？（多么清脆、多么悅耳！）
生齊說：是夜鶯
適時課件展示夜鶯的圖片（以景引情）
學(xué)生們看到了課件上美麗的夜鶯圖片。（各抒己見發(fā)表了自己的看法。）
師：導(dǎo)入，這夜鶯可愛嗎？你們喜歡嗎？
生：可愛極了，美麗的羽毛，尖尖的小嘴，一對黑而發(fā)亮的眼睛多有神。
師：是呀！但是有個小朋友在面對這么可愛的夜鶯時感到羞愧了，她到底是做了什么對不起夜鶯的事？想知道嗎？
生：想（齊聲說）
適時出示課件課題
生：齊讀課題
師：孩子們現(xiàn)在我們一起進(jìn)入課文去看看。當(dāng)個小小偵查員，查清事情的真相好嗎？看看那個小朋友到底做了什么對不起夜鶯的事？讓她在面對夜鶯時會感到羞愧呢？
二、 初讀課文，認(rèn)識生字
師：我首先給大家把課文讀一遍，希望同學(xué)們都能認(rèn)真聽，想一想課文講了一件什么事情?
生：奧莉婭和莉達(dá)是好朋友，奧莉婭把吃東西后的垃圾隨便扔，莉達(dá)對她的做法很不理解。
師：請同學(xué)們用生字卡檢查全班認(rèn)讀生字的情況。（齊讀、抽讀。）
生分小組讀課文，組內(nèi)互相幫助，糾正字音。
師檢查學(xué)生用詞造句情況。
三、細(xì)讀課文，感悟體會
1、指名朗讀課文
（生評議糾正字音）
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
生：齊讀課文第一、二自然段
師提出問題：誰和誰，她們都在干些什么？并聽到了些什么？（奧莉婭和莉達(dá)去了樹林，她們走累了，在一片草地上休息、吃飯，聽到夜鶯美妙的歌聲她們沉醉了。）
4、學(xué)習(xí)第三自然段
指名朗讀，要求學(xué)生邊聽邊想，能找到這兩段中表示動作的詞
師：想一想：奧莉婭和莉達(dá)都吃完東西了，而她們對自己遺留下來的垃圾是怎樣處理的呢？她們又是怎么想的？
生認(rèn)真聽，邊聽邊勾畫動詞，生：反饋意見，師適時板書
師：請小朋友們在認(rèn)真體會一下奧莉婭和莉達(dá)的話，理解“羞愧”是什么意思？（小組合作學(xué)習(xí)，解決課題質(zhì)疑）
5、師：真的誰也看都看不見嗎？
（有夜鶯看見）
師：當(dāng)著夜鶯的面誰會感到不好意思難為情呢？
生：奧莉婭當(dāng)著夜鶯的面，亂丟垃圾。（做了對不起夜鶯的事，感到到害羞，愧疚）
6、拓展訓(xùn)練
師：即使夜鶯沒有看見，也沒有任何人看的見，我們就真的可以亂丟嗎？（不能）
師：請全班討論，在“誰也看不見”的情況下，你會怎樣做？你想幫助奧莉婭嗎？你會對奧莉婭說點(diǎn)兒什么呢？
討論反饋: 要是人人都像奧莉婭這樣做，樹林、草坪將變成垃圾場，那我們在那樣的環(huán)境下是吃不下任何東西的。
師展示被垃圾污染的樹林課件，更進(jìn)一步加深學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。師適時插入環(huán)境保護(hù)法，讓學(xué)生指導(dǎo)怎樣保護(hù)我們美麗的環(huán)境，（從身邊的小事做起，做個環(huán)保小衛(wèi)士。）
四、課堂小結(jié)：
師：本課兩位主人公莉達(dá)和奧莉婭的行為，告訴我們美好的環(huán)境需要我們每個人用心呵護(hù)，盡到自己的責(zé)任。這也就是本課最美麗的小姑娘莉達(dá)為什么要把垃圾帶回家的原因。
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