《青山不老》課堂實(shí)錄（優(yōu)選）

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師:同學(xué)們,我國(guó)地大物博、幅員遼闊,這里不僅孕育了燦爛的中華文化,而且還涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的人物事跡.他們之中有的慷慨激昂,有的纏綿悱惻,有的驚天地、泣鬼神,也有的平凡中透著偉大.今天,我們這節(jié)語(yǔ)文課就來(lái)講述一個(gè)平凡老者的不同尋常的故事(板書(shū):青山不老)

　　（二）初讀課文，感知奇跡

　　請(qǐng)大家先自讀課文,概括地表述一下這篇文章的主要內(nèi)容。

　　生:讀文

　　生:交流

　　師:小結(jié)

　　師:(引)肆虐的風(fēng)沙抵擋不住老人堅(jiān)定的信心,滿坡的翠綠是老人恒久相守的理想。下面就讓我們感受一下這種變化帶給人們的震撼吧！

　　(課件演示)1.晉西北環(huán)境惡劣的沙塵場(chǎng)面

　　(畫(huà)外音)在我國(guó)的晉西北素有“一年一場(chǎng)風(fēng),從春刮到冬,無(wú)風(fēng)三尺土,風(fēng)起土滿天”的說(shuō)法。惡劣的自然環(huán)境給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了嚴(yán)重的困難,許多的村莊,每一、二十年就得被迫搬遷一次.很多人忍受不住,含淚扶老攜幼,背景離鄉(xiāng),那金黃的沙土成了此地人們心中隱隱的痛

　　(課件演示)2.(改造環(huán)境）

　　雖然環(huán)境是惡劣的，條件是艱苦的，但是仍有一部分人站了出來(lái)，他們要用自己的雙手創(chuàng)造幸福的家園。這位老人就是其中之一。即使肆虐的風(fēng)沙把他們的勞動(dòng)一次次毀掉，即使干旱、霜凍不時(shí)沖擊他們本已貧困的生活，但是對(duì)未來(lái)美好的憧憬、對(duì)綠意無(wú)限眷戀，使他們義無(wú)反顧，終于，一片綠波蕩漾、松濤陣陣的綠洲屹立在黃土之上，出現(xiàn)在世人眼前。

　　師：同學(xué)們，看了這幾幅圖片，你有什么感受呢？請(qǐng)大家暢所欲言，談一談你的看法。

　　生：如此惡劣的地方會(huì)變?yōu)榫G洲，太不可思議了

　　生：老師，我覺(jué)得太神奇了！

　　（三）品析重點(diǎn)詞句，解讀奇跡

　　師：是啊！苦心人，天不負(fù)，有志者事竟成。親勤勞的雙手描繪了美好的家園；辛勤的汗水滋潤(rùn)了干渴的心田。老人用粗糙的雙手、單薄的身軀創(chuàng)造了一個(gè)屬于大家的奇跡，這個(gè)奇跡是什么呢？（讀文用——畫(huà)出來(lái)）

　　生：（讀、畫(huà)、說(shuō)）

　　（課件出示3）15年啊！綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　師：15年在人生之中是長(zhǎng)還是短？

　　生：很長(zhǎng)

　　師：人生苦短能有幾個(gè)15年，而在老人這15年中卻干了多少事啊！

　　生：（齊讀）綠化了8條溝、7條防護(hù)林帶、3700畝林網(wǎng)……

　　師：一畝約667平方米，我們的教室不過(guò)60～70平方米，你能想象一下老人造了多大面積的樹(shù)林嗎？（停頓）

　　（引）這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。通過(guò)這一連串的數(shù)字，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出老人什么樣的形象呢？

　　生：偉岸、高大。

　　生：值得尊敬、學(xué)習(xí)。

　　師：（結(jié)）老人用他不屈不撓的毅力在風(fēng)沙面前豎立起一道天然屏障，也在我們的心中豎立了高大的形象，現(xiàn)在就讓我們用贊美的聲音讀一下吧，來(lái)表達(dá)此時(shí)的心境。

　　師：（引）奇跡已然創(chuàng)造，我們就要用心去品讀，找出具體描寫(xiě)這一奇跡的句子讀一讀。

　　生：第一自然段

　　師：誰(shuí)能讀一讀，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊悟，想一想這樣一個(gè)景象可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)概括？

　　（課件提示）

　　綠意（ ） 翠色（ ）

　　郁郁（ ）（ ）蔥蘢

　　師：作者寫(xiě)出了綠淵的如此美麗，他是運(yùn)用了什么修辭手法呢？

　　生：運(yùn)用了比喻的修辭手法。

　　師：你能把這個(gè)比喻句有感情地讀一讀嗎？

　　生：讀比喻句（師加以品評(píng)、指導(dǎo)）

　　師：（引）樹(shù)木營(yíng)造了欲滴的綠色，我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔，那么這里的樹(shù)是什么樣的?

　　生：讀（楊樹(shù)、柳樹(shù)……一層層的綠梯）

　　師：樹(shù)的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，樹(shù)土的關(guān)系在老人心里有著怎樣的關(guān)系呢？

　　生：“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是……有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。”

　　師：土地是莊稼人的命根，農(nóng)民有了沃土才會(huì)有希望，而樹(shù)恰恰是保證水土流失的關(guān)鍵，所以，老人把他的精力都用在了植樹(shù)造林上，這樹(shù)是他的命根，這樹(shù)是他的希望，這樹(shù)就是詮釋他生命價(jià)值的最好體現(xiàn)。

　　同學(xué)們，綠色對(duì)于我們并不陌生，可對(duì)于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來(lái)說(shuō)卻是難得一見(jiàn)的，那么，為什么在這里植樹(shù)就這么難呢？

　　生：大環(huán)境，風(fēng)沙肆虐

　　生：干旱、霜凍、沙塵暴

　　生：環(huán)境異常險(xiǎn)惡

　　師：（結(jié)）這里可稱(chēng)作窮山惡水，這里可稱(chēng)作荒無(wú)人煙，這里也可稱(chēng)作死亡之地。而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這難道不是奇跡嗎？

　　師（引）老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？

　　生：早出晚歸

　　生：七位同伴五位過(guò)世

　　生：風(fēng)雨同舟的老伴沒(méi)能見(jiàn)上最后一面

　　師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀：“他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇”他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀“他覺(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿”。

　　師（引）從這句話中，你讀懂了什么？

　　生：老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝

　　生：要把生命奉獻(xiàn)給青山

　　師（引）看眼前翠綠的青山，聽(tīng)耳邊樸實(shí)的話語(yǔ)，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來(lái)（課件出示）

　　“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。”

　　生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？

　　與“山川共存，與日月同輝”什么意思？

　　生交流匯報(bào)

　　師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧！

　　師（引）巍巍青山承載了幾代人的夢(mèng)想，棵棵楊柳記載了老人寄情荒山，造福人類(lèi)的足跡，老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼：

　　（課件出示）青山是不會(huì)老的！

　　（四）暢談感想

　　（課件出示圖片）巍巍青山常綠

　　白發(fā)老人沉思

　　師：面對(duì)這位老人，你想說(shuō)什么？

　　生匯報(bào)（舒緩的音樂(lè)起）

　　師總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹(shù)造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色！

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