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《世界多美呀》教學(xué)實(shí)錄
《世界多美呀》教學(xué)實(shí)錄1
師：能不能表揚(yáng)自己一下(指名生夸自己)
師：能不能面向下面的老師表揚(yáng)一下自己
生：我真棒，也！
師：上課了，看大屏幕，讀！(出示句子：世界美.世界多美呀！)
(指名讀)
師：看仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了這兩個句子有什么不一樣
生：一個句子長，一個句子短.
師：這是小發(fā)現(xiàn)，有沒有大發(fā)現(xiàn)
生：一個句子是句號，一個是嘆號.
生：世界多美呀！多了兩個字.
師：多了兩個字，美的深度就不一樣了，句號啊表示美在眼睛了，嘆號表示美在哪里呢
生：美在心里.
師：齊讀.
師：世界多美呀是一篇美麗的童話故事，先自己讀讀吧！
師：誰喜歡把這個故事讀給下面的老師聽
(指名生分自然段接讀)
(師出示詞：睡著的)
(生練讀)
師：我把這個詞送到句子里，誰來讀一讀
(屏幕顯示：蛋殼里的小雞先是睡著的，后來他醒了)
師指導(dǎo)讀：小雞睡在蛋殼里就像小朋友們在媽媽肚子里的時候，暖暖和和的，舒舒服服的，把這種感覺讀出來.
(指名讀)
(師出示詞：蛋殼兒，啄呀啄)
(指導(dǎo)讀：師范讀蛋殼兒，用手勢幫助讀好兒化音)
師：(指導(dǎo)讀)啄呀啄，啄的時間長一點(diǎn)，啄得用力一點(diǎn).
(出示句子指名讀，齊讀：小雞用力啄蛋殼兒，他啄呀啄，啄出一個小小的洞眼)
師：讀課文的時候要認(rèn)真，讀不好的地方可以多讀幾遍.(生再次自讀課文)
師：下面老師要增大讀書的難度了，我讓拼音寶寶先回家了.
(師出示沒有標(biāo)注拼音的第一自然段，指名讀)
師：讀的時候是學(xué)習(xí)，聽的時候也是學(xué)習(xí)，你聽到了什么
生：他睡著(zhao)的讀成了睡著(zhe)的.
師：這個著確實(shí)有兩個讀音，在這個地方讀zhe(師領(lǐng)讀)
師：誰能來讀穿藍(lán)衣服的字(師出示動詞，指名生做小老師帶讀)
師：下面老師來讀，請小朋友幫忙做動作.
(師讀：蹲，孵，睡，醒，想.生做動作)
師：讀課文的時候想著這些會動的詞，你就能把文章讀得動起來，自己練練看.(生自由練讀第一自然段，然后齊讀)
師：(出示第二自然段，生自由練讀)今天老師沒請到你的請你這樣讀(示意手舉高)，老師已經(jīng)請過你的請你這樣讀(手舉低一點(diǎn))
(指名讀)
生：小鳥用力啄……(把小雞讀成了小鳥)(臺下笑)
師：有意見嗎你再來一次.
生：小鳥……
師：你緊張是吧小朋友幫他起個頭，這回肯定讀對了.
(生齊讀第一句.)
生：小雞……
師：誰能讀讀穿紅衣服的的句子
(出示文中句子：他看見天空是藍(lán)藍(lán)的，樹木是綠綠的，小河是清清的.)
師：衣服會變，句子也會變，誰會說：他看見了什么
生：他看見藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的樹木，清清的小河.
(師出示生答的這一句子)
(男女生對比讀原句與改后的句子.)
師：小朋友們學(xué)得很好，我們的屏幕不好，讓大家歪著脖子看，一定累了吧，我們休息一下，來，和小雞一起來做動作.(播放小雞做運(yùn)動的動漫視頻)
(生學(xué)做小雞操)
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友做完小雞操以后小背坐得直直的，小眼亮亮的，小臉紅紅的，高興嗎
生：高興！
師：好，帶著高興的心情自己讀讀課文最后兩個自然段，看誰是今天最高興的.
(生練讀)
師：一起來高高興興地把最后兩個自然段讀讀，可以看課文紙，可以看大屏幕，不過聲音要整齊.
師：今天還沒有站起來讀的有嗎誰來讀(指名讀)
師：(出示美麗的風(fēng)景圖片)說說你眼里的世界是怎樣的
生：世界是五彩繽紛的.
生：世界是五顏六色的.
生：世界是花化綠綠的.
生：世界是漂亮的.
生：世界是美麗的.
師：看來大家真是看了許多書，積累了許多知識，小雞給大家出了一道聰明題.
五()六()五()十()
萬()千()千()百()
(結(jié)合上面的四個詞指名按世界是——————的說)
師：魏老師知道大家最喜歡積累詞語了，老師送你們幾個.
(出示：五顏六色五光十色萬紫千紅千姿百態(tài))
師：今天讀了這篇美麗的故事，還知道了小雞是怎么出殼的，來，再來讀讀這些會動的詞.(齊讀動詞)
師：今天我們讀也讀了，說也說了，來寫一寫吧！
(師出示世界二字)
師：會看也是學(xué)習(xí)，老師先看看誰是仔細(xì)看了再寫的.
(師范寫，然后生寫)
師：下課.
點(diǎn)滴感想：
1，整體決定成敗，細(xì)節(jié)成就精彩！
課堂要不要訓(xùn)練要！但要精心預(yù)設(shè)，讓訓(xùn)練在不知不覺中，但又那么順理成章地進(jìn)行，怎一個巧字了得！
課堂要不要有趣
要！但不能做作，讓快樂充盈在每一句話中，在每一步預(yù)設(shè)之中，讓孩子學(xué)有所得又喜歡你的課，其實(shí)是即簡單又很難達(dá)到的境界.
《世界多美呀》教學(xué)實(shí)錄2
師：(板書：世界)小朋友，誰認(rèn)識這個詞?
生：世界。
師：你能用一句話贊美一下我們這個世界嗎?
生：我們的世界很美麗。
生：我們的世界多美呀!
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書：多美呀)今天，老師給大家?guī)砹艘粋�非常有趣的童話故事，名字就叫——(指板書)讓我們用贊美的語氣讀一讀。
(學(xué)生很投入地齊讀課題)
師：接下來老師就來講講這個故事，小朋友們邊聽邊想，故事講了件什么事?(講故事同時播放輕音樂)
師：現(xiàn)在故事講完了，請同學(xué)們回答問題。
生：故事講了一只小雞看到了世界。
師：有誰要補(bǔ)充嗎?
生：故事里講了一只小雞剛剛從蛋殼里孵出來看到了世界。
師：有進(jìn)步，但是如果這樣說就更通順了，故事里講了一只剛剛從蛋殼里孵出來的小雞看到了美麗的世界。你們說是嗎?(生點(diǎn)頭表示贊同)現(xiàn)在就請小朋友們借助拼音讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字做上記號，把拼音多讀幾遍。
(指名讀文，師隨時糾正讀音)
師：小雞被美麗的世界吸引住了，現(xiàn)在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠吧!
(師生戴上頭飾演小雞)
師：天氣漸漸暖和了，蛋殼里的雞寶寶在雞媽媽的精心照顧下也一天天長大了。(動作演示)它先是睡著的，漸漸地，漸漸地小雞醒了，它揉揉眼睛向四周看了看，發(fā)現(xiàn)周圍一片黃乎乎的，于是它覺得——(映示：整個世界都是黃色的呀，指名讀)
師：老師聽出來了，你很驚訝，能再讀一遍嗎?(生再次朗讀)
生：我也想讀一讀!
師：行啊!(生讀)
師：老師也聽出來了，你很欣喜。雞寶寶們，讓我們一起讀出心中的感覺吧!
(生齊讀)
師：總是呆在蛋殼里多悶啊!這時你們想干什么了?
生：我想出來透透氣。
生：我當(dāng)然想出來看看外面到底是什么樣兒的。
師：于是——(映示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。指名讀)你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費(fèi)勁了，誰再來試試。(生再次朗讀)
師：我這只雞寶寶也想讀一讀這句話，行嗎?
生：行。
(師范讀)
師：聽出什么來了嗎?
生：我聽出來了，老師讀得很累很累。
生：老師讀得很吃力。
師：哦，都聽出來了，還有誰和我有同樣的感覺?也來讀讀這句話。
(指名讀，然后齊讀)
師：雞寶寶啄呀啄呀!終于啄出了一個小小的洞眼，讓我們把手握成拳頭，只露一個小眼，透過洞眼兒往上看，看到了什么——(多媒體課件展示文中美景)
生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
師：再往中間看，看到了些什么?
生：看到了，看到了，有幾只小鳥在快樂地飛。
師：最后再讓我們向下看，看到了什么?
生：我看到了小河、花朵、小草。
師：誰能把這里的景色說得美一些嗎?
生：我看到了碧清的小河、紅色的花兒、金燦燦的田野，還有許許多多綠色的樹木。
師：哇，外面的世界這么美呀!課文中是怎么寫的，誰來讀一讀。
(映示：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。指名讀)
師：天空讀得再藍(lán)些，樹木再綠些。
(學(xué)生在藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄處讀出了重音。)
師：女孩子讀。
(女生齊讀)
師：老師發(fā)現(xiàn)天更藍(lán)了，樹木更綠了，水更清了。男孩子也來試試。
(男生齊讀)
師：我們一起美美地讀一讀。
(生齊讀)
師：世界是五彩繽紛的，世界是色彩斑斕的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還看到什么景色?(多媒體課件展示鳥語花香的美麗情境)
生：我看到了田野，田野里長著稻子。
生：遠(yuǎn)處還有許多高山。
師：豎起耳朵仔細(xì)聽一聽，聽到了什么?
生：我聽到了小鳥的叫聲。
生：它是在唱歌。
師：你的耳朵可真靈。
生：我還聽到了小河的歌聲。
師：多么優(yōu)美的大自然交響曲啊!小雞都看呆了。
(映示拓展內(nèi)容：小雞往前一看。田野里更美了!山坡____的，花朵_____的，油菜花________)
師：雞寶寶們，把我們看到的大自然的顏色填進(jìn)來。
生：小雞往前一看，田野里更美了!山坡綠油油的，花朵紅絲絲的，油菜花金燦燦的`。
師：有不同意見嗎?
生：花朵還可以說紅艷艷的。
生：油菜花還可以說黃澄澄的。
師：世界多美呀，雞寶寶們你們高興嗎?這回你們又想干嘛啦?
生：(齊)想出來!
(映示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。指名讀)
師：雞寶寶們，讓我們同桌演一演是怎么鉆出殼的。
(學(xué)生表演著小雞鉆出殼的動作，顯得非常興奮)
師：哪些雞寶寶愿意到臺上來演一演?
(老師讀。學(xué)生做動作)
師：我想問一問這只雞寶寶(指著一名學(xué)生)你站出來時心里是怎么想的?
生：我很高興，我終于自由了。
師：那你呢?(指著另一名學(xué)生)
生：我也很開心，因?yàn)槲铱吹搅艘粋�美麗的世界。
師：(指著一個胖乎乎的學(xué)生)我們再來問問這只胖乎乎的雞寶寶，你呢?
生：我想外面的世界真精彩，我一定要好好看看，好好玩玩。
師：祝你玩得開心。好，現(xiàn)在讓我們一起邊讀邊從蛋殼里鉆出來吧!
(學(xué)生一起邊朗讀邊做動作)
師：小雞慢慢從蛋殼里走出來，看著藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹林，碧澄澄的小河，紅艷艷的花朵……小雞情不自禁地——嘰嘰，嘰嘰，它是在說——(指課題)
生：(生齊讀)世界多美呀!
師：小雞想，我站起來就看到這么美的景色，如果出去走一走一定會看到更美的世界，于是它就開始了環(huán)球旅行，小朋友們猜猜它會去些什么地方?看到些什么呢?四人小組討論一下。(播放輕音樂)
生：小雞一開始在我們啟東玩。
師：告訴大伙兒，玩了些什么?
生：(想了想)參加了這里的海鮮節(jié)，后來他又乘飛機(jī)去了美國，吃了肯德基呢!
生：不對，不對，老師，肯德基的食品是雞肉做的，小雞不就是在吃自己的伙伴嗎?
師：(恍然大悟)對呀，可不能吃自己的同類啊，那就改吃哈根達(dá)斯冰淇淋吧!(學(xué)生一齊笑起來)
師：不能光知道吃啊，還看到些什么呢?
生：小雞來到了北京，參觀了故宮、長城，還有天安門。
師：看來小雞又回國了，我們中國地大物博，有數(shù)不盡的大好河山可以游玩，猜猜他去了哪些旅游勝地呢?
生：去了西湖，那里可漂亮了!
生：我說，我說，他還去了揚(yáng)州的瘦西湖，那里有各種顏色的菊花，開得可美了，我爸爸帶我去過。
師：小雞去了好多地方，它高興極了!因?yàn)樾‰u看到的是一個五彩繽紛的世界：
(出示：白茫茫 金燦燦 綠油油 黃澄澄紅彤彤)
師：孩子們我們一起念!師：讓我們和小雞一起從心底里說——生：(齊)世界多美呀!
【點(diǎn)評】
小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動。為了使學(xué)生“生動、活潑、主動地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動。禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)。從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，在本課的教學(xué)過程中，施老師努力做到了以下幾點(diǎn)：
(1)貼近了低年級學(xué)生的心理進(jìn)入課文時，學(xué)生和老師戴上頭飾共同扮演小雞，引領(lǐng)他們自然而然地走進(jìn)了角色。走進(jìn)了認(rèn)識世界的情境之中。讓學(xué)生一開始就“活”了起來。
(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感“注重情感體驗(yàn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。在朗讀教學(xué)中施老師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段展現(xiàn)動態(tài)畫面，再現(xiàn)色彩繽紛的場景，讓美麗的畫面在學(xué)生腦海中“活”起來，從而讓學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)情感，開啟心智。隨著美的畫面、美的意境，學(xué)生漸漸進(jìn)入“天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”的美麗境界。有了體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受，自然就讀出了天的藍(lán)，樹的綠，河的碧，世界的美。
(3)為學(xué)生創(chuàng)造活動的情境給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會以表演法滲透閱讀教學(xué)的全過程是本堂課的又一大特色。通過形象的動作表演．學(xué)生體味到了用“雞眼”看世界的樂趣，通過同桌表演小雞鉆出殼時的動作，學(xué)生感受到了雞寶寶的內(nèi)心世界。總之，表演讓學(xué)生全身心地走進(jìn)了角色。走進(jìn)了教材，他們儼然成了一只只雞寶寶，調(diào)動了學(xué)生的主體參與意識并感受生命體驗(yàn)。
新課程改革中。人們疾呼要把語文課上成真正的語文課。怎樣的課才是真正的語文課呢?我想，能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)掘。能夠使學(xué)生的思維在想像中碰撞出創(chuàng)造的火花。能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，就是一種真正的語文課。
顯然，這也是施老師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中所努力追求的。
《世界多美呀》教學(xué)實(shí)錄3
問題提出：
在教學(xué)中,我根據(jù)兒童的心理、年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兒童喜聞樂見的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究抓住課文的兩條線索，以小雞對周圍世界認(rèn)識的變化這一線索為主，讓學(xué)生猜想小雞可能還會看到什么，讓學(xué)生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”最后結(jié)合段末的又一個省略號，在反復(fù)誦讀中體會，抓住一系列動作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解最后，借助多媒體展示美麗風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界、熱愛大自然的情感，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
案例描述：
一、讀句引題，美讀課題
1、出示句子，（世界美世界多美呀！）生自由讀
2、這是一個有趣的故事，想聽嗎？好！但聽故事前老師可有一個小小的要求：請小朋友仔細(xì)聽:這個故事里的小雞說了什么？故事開始了，認(rèn)真聽哦！（師配音講故事）
師：好，故事講完了，你聽到小雞說了什么？（生回答，師評價）
過度：世界的確很美，我們要學(xué)的課文更美請小朋友用你喜歡的方式去讀課文
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、詞語檢查：
讀了課文，有信心把這些生字詞讀準(zhǔn)嗎？（出示詞語）男女生開火車讀、齊讀，師隨機(jī)糾正評價
2、引背第一自然段導(dǎo)入新課
通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道蛋殼里的小雞先是——睡著的，后來——它醒了，看見四周——黃乎乎的，小雞想：——整個世界都是黃色的呀！（生邊背邊做動作）
出示：整個世界都是黃色的呀！（指導(dǎo)讀）
三、情景體驗(yàn)，美讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
小雞慢慢長大，蛋殼里又是那么小，那么悶，還只有一種顏色，一點(diǎn)意思都沒有這時，它一定還想知道——（引導(dǎo)生想）蛋殼外面的世界是怎樣的
它是怎么做的呢？請大家讀一讀第二段，找找有關(guān)的句子，畫出來多讀幾遍不動筆墨可不讀書呀！
1、那小雞準(zhǔn)備做什么？指名讀，（生：啄蛋殼）用動作演示啄
2、（課件出示句子）要求：學(xué)生小聲讀句子，多讀幾遍，想想你讀懂些什么？或是知道些什么？先和同桌交流
3、指名先讀再談體會，師相機(jī)補(bǔ)充
小朋友都能感受到小雞啄蛋殼的辛苦和不容易（點(diǎn)機(jī)詞變顏色）能把著幾個詞讀好了，就能把小雞啄得吃力、辛苦的樣子表現(xiàn)出來師指導(dǎo)讀詞
4、指導(dǎo)感情朗讀。
5、老師這也有一句小雞看到的，你們來讀讀，比一比那句話寫的比較好為什么？空（圖片）
師：你們覺得這天空藍(lán)嗎？（藍(lán)）對天空很藍(lán)很藍(lán)，（相機(jī)出示詞語）藍(lán)湛湛就是指很藍(lán)很藍(lán)，指導(dǎo)讀詞（指名讀詞、評價：再藍(lán)一點(diǎn)，好藍(lán)好美呀）還有什么可以說很藍(lán)很藍(lán)，（生：海水是藍(lán)湛湛的，媽媽的藍(lán)寶石戒指，及時鼓勵表揚(yáng)）
圖2、綠茵茵的樹木（圖片）
師：這是什么？（樹木）師補(bǔ)充：這就是綠茵茵的樹木，看油油的、綠綠的'、嫩嫩的、亮亮的，在我們周圍你還看見哪些景物是綠茵茵的？（生聯(lián)系生活實(shí)際說，師及時引導(dǎo)表揚(yáng)）
圖3、碧澄澄的海水（圖片）
師：這有兩條小河，你們喜歡哪一條？為什么？學(xué)生各抒己見（回答的過程師滲透環(huán)保教育）指出碧澄澄就是指河水很清澈（生讀詞）
8、指導(dǎo)有感情的朗讀
師：誰能把這美麗的景色讀出來，讓我們也能看得到、感受得到指名學(xué)生上臺進(jìn)行連線（指名讀、賽讀、互評）
9、認(rèn)識省略號
師：那小雞就僅僅只看到這些美景嗎？（生：不是）
師：哦，那你是從哪里知道的（生：小圓點(diǎn)）師強(qiáng)調(diào)：這是省略號（師板書：……）
生找找美，小雞都看到了什么？出示句示：它看見（）是（）的拓展訓(xùn)練。
10、此時小雞的心情怎樣？（生：開心、高興）讓我們通過朗讀來感受小雞的辛苦很開心（指導(dǎo)有感情的朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第三段
過度：小雞在蛋殼里的時候以為整個世界都是黃色的呀！從小洞眼里一看，現(xiàn)在才明白（課件出示“原來世界多美呀！”）師引讀，生齊讀
師：小雞可高興了，來高興地讀讀這句話（分組賽讀）那么美的世界站起來一起贊一贊（齊讀）
同桌合作讀第3段，師：這時小雞又想干嘛？（指名兩同桌讀）
師：小雞及著要出殼啦，（課件出示句子）指名讀，找動詞，自己先讀一讀、動一動、演一演（師巡視）
師：從你們的聲音、動作和表情中看得出小朋友都讀的很認(rèn)真，相信你們一定能夠表演好（男女生合作表演：男生讀、女生演、交換著演一演）師評價
（三）學(xué)習(xí)第四段
師：小雞高興地走出蛋殼，走到屋外，來到小河邊，它嘰嘰、嘰嘰地叫著，它是在說：（課件出示句子“世界多美呀——藍(lán)湛湛地、綠茵茵地、碧澄澄地”）師引讀
這后面又是省略號，你能繼續(xù)說下去嗎?(拓展訓(xùn)練)生練說，師相機(jī)補(bǔ)充
師：小雞越說越高興，繼續(xù)往前走，它又看到了很多美麗而奇妙的風(fēng)光，一起欣賞吧（課件出示美麗的圖片）
在欣賞的過程中引導(dǎo)學(xué)生說話：小雞來到那里？看見了什么？（學(xué)生介紹）
（四）美讀課題
師：看到這么美的世界，小雞一定會高興地說——（美讀課題），我們小朋友也會高興地說——（讀課題），王老師也真想說——（讀課題），讓我們和小雞一起高高興興地說——（美讀課題）
四、總結(jié)課文、拓展延伸
孩子們，小雞在孵化的20多天里，先是睡著的，后來醒了，開始啄蛋殼，然后撐破蛋殼，一邊叫一邊慢慢站起來，這就是小雞孵化的過程小雞對世界的認(rèn)識也有一個過程：在蛋殼里認(rèn)為——整個世界都是黃色的；走出蛋殼認(rèn)為——世界多美呀！
師：那這么美麗的景色都是誰帶給我們的？引導(dǎo)生說出（大自然）
師：大自然這么美，你喜不喜歡？（喜歡）喜歡的同時我們還應(yīng)該，（生自由說，師滲透環(huán)保教育）
五、齊讀課文、自選作業(yè)
孩子們，世界五彩繽紛，世界多美呀！讓我們一起把小雞眼中的美麗世界朗讀出來，如果這美景已經(jīng)印在你眼里，你可以表演出來
課后，請孩子們用心觀察我們身邊的世界，你可以把這美麗的世界畫下來、唱出來，還可以找到喜歡的兒歌有感情地背誦下來（選擇你喜歡的方式）下節(jié)課，我們再來比一比、評一評小朋友眼中的美麗世界。
案例評析：
一、讀中感悟，悟中生情
根據(jù)開始提出的問題，讀中感悟。學(xué)生朗讀后，交流：“蛋殼里的小雞覺得世界是什么樣的？”，從而進(jìn)入第一自然段的學(xué)習(xí)。這一段語言簡練，學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對小雞當(dāng)時的感受可能一下子難以體會到位。因此我讓學(xué)生朗讀后，通過交流，在對課文有所感悟的基礎(chǔ)上，用直觀的課件演示，讓學(xué)生來體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗(yàn)小雞的感覺，使學(xué)生進(jìn)入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會到的讀出來，還配上動作，進(jìn)行表演朗讀，增加趣讀性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言
根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)及思維特點(diǎn)，從直觀、形象入手，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、辨析、想象及聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語文的能力。讓學(xué)生在不知不覺中習(xí)得理解詞語的方法。當(dāng)這些抽象的詞兒和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就展現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，學(xué)生都被大自然的美所陶醉并由衷地?zé)釔圻@個世界。此時再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。
三、拓展延伸、抒發(fā)情懷
我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段的最后是省略號，給人以想象的空間。當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時，“小雞還會看到什么呢？”這時，一幅幅美麗的圖畫又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。活動內(nèi)化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過程中內(nèi)化和構(gòu)建的。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特別是語言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語言的實(shí)踐活動中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。”讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言啊！藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。
言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。
《世界多美呀》教學(xué)實(shí)錄4
師：小朋友真可愛。
師：剛才很多小朋友問老師姓什么，知道老師姓什么了嗎?
師：告訴你們一個小秘密：劉老師已經(jīng)很久沒有教你們這么小的孩子了。
師：上課前先玩?zhèn)�小游戲：
師：聽聲音猜猜看
師：喵喵
生：貓
生：太簡單了!
師：喵喵，誰在叫?貓?jiān)诮?/p>
師：他在叫什么?
生：它在叫：世界真美妙!
師：小貓舉著小紅心夸你們說得好!
師：呱呱，呱呱，誰在叫?
師：青蛙在叫?連起來說
師：青蛙在叫什么?
生：又在叫媽媽，肚子餓了，叫媽媽炒飯
師：那是你，青蛙吃什么?
生：吃蟲子，而且是害蟲
生：他在叫爸爸，
師：是呀，有爸爸，也有媽媽這才是一個幸福的家
師：小朋友說得真好，瞧!青蛙蹦蹦跳!在夸你們說得好。再來聽— 汪汪 汪汪
生：小狗
師：連起來說
生：汪汪 汪汪 小狗在叫
師：在叫什么?
生：世界多美啊!
師：小狗也在叫世界多美呀!
生：叫它的小玩具
生：在叫爸爸
生：它在叫老師
師：真的嗎?它在叫老師，有爸爸有媽媽有溫暖的家，有了老師就可以學(xué)本領(lǐng)，對不對?小狗伸出手，要和你擁抱
師：聽，唧唧 唧唧 誰在叫?
生：唧唧 唧唧 小雞在叫，
師：它會說在叫什么?
生：世界真美呀!
生：爺爺
師：是呀，有爸爸媽媽，有老師再有爺爺，咱們的家越來越大，多好呀!
生：在叫奶奶
師：小雞它在叫，它對小朋友們說小雞小青蛙 小狗都在說一句話---
生：世界多美呀!
師：請個小朋友來讀一讀，
(指名讀課題)
(這是課前游戲嗎?是的，劉特用好玩又熟悉的動物叫聲釣起了孩子們表達(dá)與猜想的欲望，拉近了老師和孩子們的距離。這時，劉特就像個孩子，她是那么快樂。
這僅僅是游戲嗎?不是!小貓叫、青蛙叫、小狗叫，都是為了引出“小雞叫”。叫什么?爸爸媽媽爺爺奶奶都可以，更關(guān)鍵的是還都會叫“世界多美呀”。就這樣，孩子們不知不覺已經(jīng)被劉特帶到了課文的入門口。雖然這是第二課時的教學(xué)，但劉特是第一次與孩子們見面，孩子們就這樣輕輕松松地與老師一起進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)，自然、怡然。)
師：“呀”是輕聲，我們一起來把課題寫一寫，好不好?眼睛看劉老師這，劉老師走到黑板這，看黑板，跟劉老師寫。
(學(xué)寫“世界多美呀”)
師：第一筆：橫、……
師：第二個字：什么旁，讀筆順
師：第三個字：撇、橫撇、點(diǎn)、撇、橫撇、點(diǎn)
師：“美”字 上面是個什么頭?羊字頭，下面是個大，大羊就是美。最后一個字是“口”字旁，右邊寫個“牙”。
(劉特在一筆一畫板書課題的過程中，至少有三點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：
1.提醒孩子眼睛跟著老師走，這在一年級很重要。
2.老師在黑板上一筆一畫寫，孩子們伸出小手同時書空，這比單單讓孩子看老師寫課題更有效，尤其是一年級的孩子，在書空的過程中說筆畫，注意力就不容易分散了。
3.一邊寫一邊復(fù)習(xí)學(xué)過的生字(“界”和“美”)，牢記偏旁和筆順。)
師：小朋友，我們一起把我們認(rèn)認(rèn)真真辛辛苦苦寫出來的課題來好好讀一下。
齊讀課題----世界多美呀!
師：課文讀過了嗎?來再課文讀一遍，讀的時候要把每個字音讀正確了。
(學(xué)生自由讀課文)
師：劉老師發(fā)現(xiàn)大家讀著讀著就讀到一塊去了，老師要表揚(yáng)兩個小姑娘，她們讀的時候，眼睛一直看著自己的書，真會讀書。
師：我們來看大家課文是不是讀得很棒。看黑板，指名讀字詞
醒了 啄呀 一撐 站了起來
師：提示：“起來”是輕聲 “醒”是后鼻音讀得很好。我們一起來讀這些詞。有沒有發(fā)現(xiàn)這四個詞在課文里都是寫誰的呀?
生：小雞
師：小雞醒了。小雞啄呀啄，它啄什么?(蛋殼)用動作告訴我，小雞啄蛋殼，小雞站了起來
出示：蹲著 睡著
師：再來看，這兩個字一樣，看讀音不一樣，第一個詞你會讀嗎?
生：蹲著(zhe)
師：第二詞讀
生：睡著(zháo)
師：表揚(yáng)一(2)班的小朋友，有亮晶晶的眼睛。所以讀書的時候，一樣的字 讀音也有可能不一樣，
師：出示：蛋殼 這個怎么讀?指名讀
生：蛋殼
師：加個“兒”怎么讀呢?連起來讀的時候要讀得可愛點(diǎn)，快點(diǎn)舌頭卷起來，師示范讀，學(xué)生練習(xí)讀兒化音
(通過老師的示范教給孩子兒化音的讀法)
師：原來你不會的 ，現(xiàn)在你會了這就叫進(jìn)步
出示： 黃乎乎 藍(lán)湛湛 綠茵茵 碧澄澄
指名讀，評價
師：我們一起來讀----(生讀詞)讀書的時候不能喊，我們再來讀 ---齊讀
師：這樣讀多好聽呀，你有什么要說的?
生：劉老師你之前說過的我們老師都說過了
師：哪句話 ?
生：記不得了
師：下次要起來說話，一定要記得自己想什么知道嗎?我們看這些詞都是寫顏色的。“碧”這個顏色我們可以組成碧綠色
什么叫顏色呢?學(xué)課文的時候我們來看。先看第一段。
出示文章段落。
師：這段有幾句 話?
生：兩句話
師：兩句話。第一句話讀給我聽，到哪是一句話?這可能有點(diǎn)難了，你們胡老師講過沒有?
生：講過了
師：找?guī)拙湓挘词裁?
生：句號
師：最后一個是什么號?
生：感嘆號
師：感嘆號也算一句話，所以這段有三句話。請小朋友讀第一句話。
生讀第一句話。
師：這段是寫誰的呀?
生：母雞
師：它做什么的呀?
生：孵小雞
師：它蹲了多久?
生：許多天。
師：劉老師告訴你母雞蹲在那孵小雞要孵21天，所以說蹲了很多天，你要讓老師聽得出蹲了很多天
指名讀
師：蛋殼里的小雞先是?
生：睡著了
師：睡著了為什么不能吵醒它?
生：讀的時候要輕點(diǎn)
(練習(xí)朗讀體會)
師：后來它?
生：醒了
師：看見----(四周是黃乎乎的)。我們現(xiàn)在在殼里，左邊看，右邊看，上邊看，下邊看，都是黃的 ，這就叫----
生：黃乎乎的
師：對啦，前面看，左右看上下看都是黃的，這叫什么?
生：整個世界都是黃色的呀
師：哦，你把小雞想的都給說出來了，這就叫——
生：四周都是黃乎乎的。
(劉特以向前后左右上上下下看的方法引導(dǎo)孩子理解“四周”，當(dāng)時就覺得引導(dǎo)得很巧妙，沒想到孩子們想到的不是“四周”，而是“黃乎乎的”，我想，這可能是因?yàn)榍懊娴沫h(huán)節(jié)中，不同角度老師說的，而孩子們說的都是顏色，所以就把“黃乎乎”根深蒂固了。試想，如果這樣處理如何：
師：往上看
生：黃乎乎的
師：往下看
生：黃乎乎的
師：往左看
生：黃乎乎的
師：再往哪看還是黃乎乎的?
生：往右看、往前看、往后看……
師：這樣前前后后、左左右右、上上下下的地方我們可以用一個詞來說，那就是——
生：四周
一點(diǎn)想法，班門弄斧了。)
師：看著圖片，什么叫黃乎乎的。我們一起來體會小雞先是怎么樣，后來又怎么樣，又看見了什么?
生：蛋殼里的小雞先是睡著了，后來它醒了……
師：為什么是黃乎乎的，一起讀它想的話
生：小雞想，原來整個世界都是黃色的呀!
師：整個世界都是黃色的呀，蛋殼里的小雞看見的世界是--
生：黃乎乎的
師：想不想看看母雞和小雞?老師有個要求，老師給你們看動畫片，它不動，也沒有人配音，怎么辦呢?
生：讓我們來配音
師：那你們要把課文給記住了，能做到嗎?
生：能!我們都背上了
師：好，背不熟看看書也沒有關(guān)系。看看這幅圖，讀哪句話?
生：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了很多天
師：如果能記住就更好了。再看——
生：它先是睡著了，后來它醒了。
師：發(fā)現(xiàn)——
生：四周都是黃乎乎的。
(用“給動畫片配音”的方法來記住課文內(nèi)容，這個方法對低年級孩子很有吸引力。)
師：后來發(fā)生什么事情?
生：小雞用嘴啄蛋殼
師：它是怎么啄的呢?誰來讀?
生：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼
師：讀了這句話，你覺得小雞啄蛋殼怎么樣?
生：很累
師：哪個詞告訴你它很累?
生：啄了很久
師：你就讀這句，讓老師聽出來時間很長嗎?
生試讀
師：還有哪里看出來她很累啄了很久 不容易?
生：它啄呀啄呀，啄了很長時間
師：是呀，讀的時候，要慢一點(diǎn)，我們一起來試試
生一起讀
師：是呀 ，多累呀，這么長的時間，可啄了這么久才啄出一個---
生：小小的洞眼
師：告訴我有多大?用手告訴我
師：你來，大家看他的`表情 哦，是的，多不容易啊，聽老師讀
一起來(慢慢地、輕輕地)
(引導(dǎo)孩子朗讀，劉特也是緊緊抓住了低年級孩子的特點(diǎn)，不僅要通過聲音，還要借助表情來讀出關(guān)鍵詞語的味道。)
師：啄了很久，才啄出一個很小的洞眼。想想怎么讀呢?
一起來----生齊
師：這時候 透過這個小小的洞眼，它看到——
生：天空是藍(lán)湛湛的 ，樹木是---(綠茵茵的)小河---(是碧澄澄的)
師：什么天空是藍(lán)湛湛的?我們來看看好不好?(出示圖片1)
生：老師，他來踢我
師：上課的時候，小朋友發(fā)生矛盾，我們下課解決，馬上握握手，好不好?
(一年級的課堂，常常會有意外，劉特讓孩子用“握握手”來解決這樣的小插曲，對于大部分孩子來說，這種方法應(yīng)該是有效的。但是劉特也一定注意到了，那個穿黑衣服的小男孩，后面的情緒一直不好，雖然劉特還特意給他發(fā)言的機(jī)會，并表揚(yáng)了他。
那個小男孩是個單親家庭，由父親一個人帶著，很是敏感與脆弱，我在平時總是努力給他關(guān)愛，盡可能抓住機(jī)會給他自信，但是他在許多時候的表現(xiàn)仍然和別人很不一樣。班級有類似現(xiàn)象的孩子還不止一個，這也是我很想向諸位專家請教的問題：究竟該怎樣做，才能既不影響教學(xué)的秩序，又呵護(hù)那一顆顆單純又復(fù)雜的心?有時，真的很困惑!)
師：你看看，天空是什么樣的?
生：藍(lán)藍(lán)的 藍(lán)湛湛
師：我們一邊讀一邊把藍(lán)湛湛的天空記在心里。齊讀
出示圖片2，
師：樹葉是 ----
生：哇!綠茵茵的
師：小朋友想樹葉的顏色是—一起讀---(綠茵茵)
師：圖片出示3，小河是---
生：碧澄澄的
師：小河是什么樣的，說說看，河水怎么樣?能看到小魚么?
生：能
師：小河很清很藍(lán)我們就叫做---碧澄澄。
師：我們馬上把剛剛小雞看到的讀讀看，我來看哪個小朋友讀的時候腦海里有那個詞。有小朋友讀書的時候是笑著的，
生：小河能不能是翻江倒海的?
師：小朋友提了一個問題，小河能不能是“翻江倒海”的?什么叫翻江倒海?這個詞是寫大海的，而我們小河不能用。
師：這段就寫了小雞啄蛋殼后看到的世界，我們請小朋友來讀課文，請其他小朋友認(rèn)真聽，我們看黑板，(提示讀啄的時候要慢點(diǎn))
生：老師是大屏幕不是黑板
師：你真了不起 ，連老師說錯的都發(fā)現(xiàn)了，你聽得真認(rèn)真，你叫什么名字?
生：姓朱
師：小朱老師真棒 你是我的老師，我們都向你學(xué)習(xí)
(一年級孩子很純真，抓住老師的口誤就不放，還非得說出來。劉特及時表揚(yáng)了孩子的細(xì)心，這樣的做法值得很多老師學(xué)習(xí)哦!
順便告知劉特：那位“小朱老師”平時就這樣較真與可愛。)
(生讀課文)
師：小朋友讀得真好聽，這么一看，小雞想啊，把小雞想的讀出來。
生：原來世界這么美呀!
生：原來世界這么美麗呀!
(指名這這句體會)
師：小雞原來以為世界就是什么顏色的?
生：黃乎乎的
師：后來才知道，原來世界
生：這么美麗呀
師：現(xiàn)在一看，是什么顏色的?
生：五顏六色
師：五顏六色有什么顏色?
生：粉紅色
生：五彩繽紛
師：原來世界
生：這么美麗呀!
師：小雞的心情怎么樣?
生：可高興了
師：一高興了小雞就會怎么做?把小雞做的讀出來。誰來表演看看?
(生上臺讀)
師：會表演嗎? 告訴大家你的翅膀在哪里?找個小朋友給他配音。你們班讀書最棒的同學(xué)是誰?
生：太多了，
師：那你來選一個 ，我們邊聽邊看她的動作
(活動表演)
師：有沒有讀的不對的地方?它是怎么站起來的?
生：翅膀一撐應(yīng)該是這樣撐的，動作不對?小雞剛剛出來，沒有力氣，是慢慢站起來的，我們一起來試試好不好就在座位上來
(生表演)
師：哦 站了起來，來到了這個世界上，聽聽，唧唧，它在說什么呢?
生：世界多美呀!
(通過形體語言來理解“一撐”“慢慢站了起來”等，這是很受低年級孩子歡迎的。一點(diǎn)小建議：孩子們在表演小雞慢慢站起來的時候，如果同時發(fā)出“嘰嘰”“嘰嘰”的叫聲，可能會更好一些。)
師：還沒有說完
生：藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的
師：小雞會說什么呢 ?
生：指名--世界多美呀，藍(lán)湛湛的、 綠茵茵的 碧澄澄的
師：聽一聽，“唧唧，唧唧”小雞是在說—
生：世界多美呀，藍(lán)湛湛的、綠茵茵的 碧澄澄的
師：我們一起來試試
生：世界多美呀，藍(lán)湛湛的、綠茵茵的 碧澄澄的
師：是呀，小朋友們 小雞繼續(xù)往前走，它發(fā)現(xiàn)—出示紅色圖片
生：紅艷艷
生：紅燦燦
生：紅通通的
生：紅然然的
師：沒有“紅然然”的
師：(課件出示)小朋友剛剛說得真好，我們一起說---紅通通的
出示圖片---
師：小雞 發(fā)現(xiàn)世界是 ----
生：金燦燦的
師：我們一起說----(金燦燦)
圖片4
生：紅艷艷
師：這個不是紅艷艷，
生：綠茵茵
師：不是綠茵茵，老師教你一個詞，看黑板—粉嘟嘟
師：粉嘟嘟。所以小雞又在說了，現(xiàn)在連起來說，誰能把它連起來讀好?
(指名讀)
師：還有
生：黑乎乎 白茫茫 綠油油
師：是呀，真棒，讀的時候想象世界是五彩的，現(xiàn)在老師請你來讀課題----世界多美呀!
(生讀詞)
(借助圖片，拓寬課文內(nèi)容，幫助孩子積累詞語)
師：(配樂)現(xiàn)在我們來把課文讀好
(生齊讀)
師：停下，讀書的時候，小朋友的眼睛應(yīng)該是看著書的，繼續(xù)讀下去。
師：馬上下課了，小朋友可以把這個故事邊看邊讀邊背邊演 能做到么?像劉老師這樣
生：好
師：記不得也沒關(guān)系
(一起試背，邊背邊表演。)
師：告訴小朋友，這只小雞呀后來到處去游玩，它看到了飛翔的小鳥，游動的小魚，它發(fā)現(xiàn)了世界越來越多的美。劉老師希望你們也去發(fā)現(xiàn)，告訴大家，在你們發(fā)現(xiàn)的路上，說不定也能看到這只小雞，你會看見他，你會和它一起用眼睛去看這個非常非常美好的世界，那時候你就會從你的心里說一句話----
生：世界多美呀!
師：謝謝小朋友
生：謝謝客人老師
(“美”不僅僅在課文中，還在大千世界里，劉特最后的環(huán)節(jié)其實(shí)就是引導(dǎo)孩子去觀察、去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。)
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