《宇宙生命之謎》課堂實錄

　　第一教時

　　師：你們是幾年級？（五年級）是小學階段最高學位了，我們今天來學一篇六年級的課，我們學學看。

　　（師板書：宇宙，生讀）

　　師：宇宙是什么東西，你對宇宙有什么了解？

　　生：宇宙是無比寬大的太空

　　師：宇宙里有什么東西？

　　生：宇宙有外星人

　　師：你怎么知道的？

　　生：看課外書知道的。

　　生：宇宙里有無數(shù)星球。

　　師：宇宙是無比寬大的空間，寬大到什么程度？

　　生：無邊無際。

　　師：宇宙不僅無邊無際，而且從時間上也不知從哪年開始，無始無終。也就是說，不知從哪天開始，到哪開結束，也不知它的邊界在哪里。

　　師：宇宙里有無數(shù)星球，好多星球在一聲就是一個大星系，我們所在的銀河系就是一個大星系，在銀河里有一個小小的角落，是什么？

　　生：太陽系

　　師：太陽系就像一個小家庭一樣，家長是誰？

　　生：太陽

　　（師板畫太陽簡筆畫）

　　師：太陽是太陽系的家長，它有九個孩子，離它最近的是哪一個？

　　生：水星

　　師：水星按自己的軌道圍繞它旋轉，第二顆星是什么？

　　生：金星

　　師：金星外面是什么？

　　生：地球

　　師：地球畫什么顏色？

　　生：綠色。

　　師：綠色是生命的象征，所以要畫綠色。

　　再外面是什么？（火星）

　　師：我又畫成紅色的了，為什么？

　　（生答不上來）

　　師：因為火星表面的巖石、土壤呈紅色，即使用肉眼看也是紅色的，所以要畫紅色。

　　師：火星外面是什么星？

　　生：木星

　　師：木星有什么特點？它是太陽系中最大的星，地球只有一個衛(wèi)星繞它，木星外面有四個衛(wèi)星，說明木星真是大。

　　再外面是什么？（土星）土星有什么特點？

　　師：土星最漂亮了，它的外面有個圈，有個光環(huán)，你們知道為什么嗎？（邊說邊板畫）

　　（生答不上來）

　　師：據(jù)說在最早的時候，土星破碎了，雖然碎了，但土星有引力吸引著它們，這些碎片圍著它轉，就像草帽的沿一樣，所以，土星是太陽系是最漂亮的一顆。

　　（生說：水金地火土）

　　師：外面還有三個王星，分別是天王星，海王星，冥王星

　　看“冥”字怎么寫？（師邊寫邊解說寫法）

　　師：地球離太陽有1。5億但它只是太空中的一個小指甲，如果我是太陽系，那什么是銀河系？

　　生：整個舞臺就是銀河系。

　　生：整個劇院是銀河系，生：整個地球是銀河系。

　　師：如果我是太陽系，那銀河系有66個世界那么大，能不能想象？（不能）

　　為什么這么說？（師作簡單的星球計算）

　　師：了解了宇宙，我們再來了解宇宙生命之謎（師板書）

　　連科學家也不知道的稱“謎”，邊個問題科學家也沒解開，我們來學學有興趣嗎？

　　生：有

　　師：接下來我們進行“挑戰(zhàn)答辯會”，挑戰(zhàn)什么內容呢？我們分工一下。

　　第一大組：哪位知道古今中外天文學家？

　　生：哥白尼（師簡介哥白尼）

　　師：你們組就是哥白尼組了，誰來當組長？（選定）

　　第二大組：哪位知道古今中外天文學家？

　　生：張衡

　　師：他發(fā)明了什么？

　　生答

　　師：我們就叫你們“張衡小組”，誰任組長。（選定）

　　師：好，組長選好了，我們分配一下任務：

　　1、各組長先選四位同學，找到文章中最重要的一個段落，讀給另一個小組聽，并陳述你認為為什么重要的原因。

　　2、再找四個同學，找一段你們喜歡的段落說說為什么喜歡。

　　3、再找四個同學，準備一個學術報告。（就是你選文中一個內容，加上有關的課外知識，編成一個發(fā)言稿，作學術報告。）

　　4、其余的每三個人一組，每一組至少提兩個問題，要有研究價值。

　　（生開始組合研究學習）

　　第二教時

　　（生再準備5分鐘）

　　匯報

　　師：現(xiàn)在我給兩位組長加一個即席說話的機會，你們給本次答辯會致開幕詞，給本組同學加油，鼓勁；哪組好，哪組有優(yōu)先發(fā)言權。

　　“挑戰(zhàn)答辯會”現(xiàn)在開始，首先由哥白尼小組致開幕詞。

　　生1：請你們提出風才得出的結論

　　生2：加油加油，為本組加油……

　　師：哪組好？（第二組）那你們組就有了優(yōu)先權。

　　（生1代表第一組，生2代表第二組）

　　生2：（讀第三自然段）因為這一段主要說明生命在天體中生存的條件。

　　師：我問一個問題，如果把這段話放在《小馬過河》中重要不重要？那應該怎么說？還須要說什么理由？

　　生2：在天體上生存要有四個條件：一是……二是……三是……四是……

　　師：你說的內容很對，但應該聯(lián)系全文內容來說理由。

　　生2：有這樣的條件，科學家才能展開研究

　　生2：因為本課主要是研究宇宙生命之謎，只有知道宇宙生命存在的條件，能能研究生命是不是存在。

　　師：大家不僅要知其然，還要知其所以然，要聯(lián)系全文來說。

　　下面由哥白尼小組來讀重要段落。

　　生1：（讀第8自然段）因為這段寫火星上生命難以存在，否定了生命存在的理由

　　師：把這段放到課文整體中評議。

　　生1：……

　　師：下面進行第二項：

　　生2：我讀得是第10自然段（生讀得不順）

　　理由是它讓我們知道雖然隕石有有機分子存在，但是沒有找到能適應人類生命存在的星球，所以要保護環(huán)境。

　　師：有意見嗎？是啊，文章第5、6、7、8自然段告訴我們火星上不存在生命，當人們失望時，第10自然段又告訴我們有機分子存在，給我們一個謎。

　　（生齊讀）

　　……

　　師：下面進行第三項：學術報告

　　生1：人們至今尚未找到宇宙有有生命的星球，但科學家仍然相信宇宙中存在生命，從掉下來的磒石中存在有機分子，讓人們又相信宇宙中存在生命。……

　　師：同學們可以對這位科學家的報告提問（沒人問）

　　生2：根據(jù)對太陽系中行星的研究分析，知道水星溫度高達300到400度，說明它不可能有生命存在；金星是一高、缺氧、缺水、有強烈陽光輻射的行星，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠，表面溫度一般低于零下140度，因此，也不可能有生命存在。太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星，雖然它與地球有許多相似之處，但人類還沒有找到火星上有生命的存在。所以我們要保護動物，保持環(huán)境衛(wèi)生，讓我們擦亮天空，……做綠色的衛(wèi)士。

　　生1：什么是水星、火星……

　　師：這個問題剛才剛剛說了。

　　生1：火星兩極是怎樣的？

　　生2：被冰雪封凍著。

　　生1：火星為什么和地球這么相似？

　　生2：（讀第6節(jié)）

　　生1：你只說了相似之處，并沒有說出原因。

　　師：這個問題爭論了100多年了，還是個謎。

　　生1：什么是暗的斑點？

　　師：就是不太亮的點。還有沒有問題？

　　生1：老師，我是向他們提問，不是向您提問。

　　師：你們提問是為了什么？為了難倒對方嗎？你們是為了學知識呀！她不會，我來幫。

　　生1：我們進行公平競爭。

　　師：那我也公平地幫你們。

　　下面進行第四項：提問

　　生：什么是環(huán)形山？環(huán)形山是怎么形成的？

　　生：環(huán)形山是由許多山開成一個圓圈，……

　　師：這是課外知識，我來回答，行不？

　　隕石砸下來后，掀起土，形成環(huán)形山，地球為什么不存在呢？因為地球有大氣包圍，隕石落下來被大氣燃燒了，就是流星。月亮上沒有大氣層包圍，砸在月亮上就形成大坑，凡是沒有大氣層的星球，都有環(huán)形山。（邊講解邊板畫）

　　生：什么是宇宙線？

　　生：從宇宙其他星球上傳來的射線。

　　生：星球是怎樣形成的？

　　師：現(xiàn)在科學家還在研究這個問題。

　　生：是隕石塊碰撞形成的。

　　師：你是從哪在看到的？

　　生：電視上。

　　師：你看錯了。

　　生：什么是酶？

　　生答

　　師：今天的課就上到這，因為時間到了。結束前，再給兩位組長一個任務－－作一個總結。

　　生1：雖然我們組今天的表現(xiàn)不是很好，但我相信以后會很好的。

　　生2：……

　　師：兩組同學都很努力，下課十分鐘都沒休息，在準備，今天大家上的課非常不錯。

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