梁曉聲《花兒與少年》賞析、原文

時間：2025-08-01 16:39:24 好文我要投稿

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梁曉聲《花兒與少年》賞析、原文

　　【賞析】

梁曉聲《花兒與少年》賞析、原文

　　這篇作品講述了一位老師使一個由自卑發(fā)展到自暴自棄的學(xué)生的命運發(fā)生了轉(zhuǎn)向，最終走上了正軌，成就了自己的美好人生的故事。如果把教師比作園丁，把學(xué)生比作花朵，知識是養(yǎng)料，那么愛就是陽光和雨露了。充足的養(yǎng)分使花兒茁壯成長，然而，花兒要想真正的開放，少不了陽光雨露。教育是愛、是良知、是責(zé)任，也是藝術(shù)。著名作家梁曉聲是以另一種方式傳遞“教育的詩篇”。這個帶有詩意化的，甚至有點浪漫色彩的教育故事，每一個閱讀者都會產(chǎn)生一點感動，產(chǎn)生一點共鳴。

　　【原文】

　　花兒與少年

　　梁曉聲

　　有一少年，剛上小學(xué)六年級，班主任老師多次對他媽媽說：“做好思想準備吧，看來你兒子考上中學(xué)的希望不大，即使是一所最最普通的中學(xué)。”

　　同學(xué)們也都這么認為，疏遠他，還給他起了個綽號“逃學(xué)鬼”。

　　是的，他經(jīng)常逃學(xué)。有時候他媽媽陪他去上學(xué)，直至望得見學(xué)校了才站住，目送他繼續(xù)朝學(xué)校走去。那時候他媽媽確信，那一天他不會逃學(xué)了。

　　那一天他竟又逃學(xué)了。

　　他逃學(xué)的原因是多方面的，最主要的原因是貧窮。貧窮使他交不起學(xué)費，買不起新書包。都六年級了，他背的還是上小學(xué)一年級的書包。對于六年級學(xué)生，那書包太小了。而且，像他的衣服一樣，補了好幾塊補丁。這使他自慚形穢，也使他的自尊心極其敏感。我們都知道的，那樣的自尊心太容易受傷。往往是，其實并沒有誰成心以言行傷害他，但是他卻已經(jīng)因為別人的某句話，某種眼神或某種舉動，而遭暗算了似的。自卑而又敏感的自尊心，通常總是那樣的。處在他那種年齡，很難晤出問題出在自己這兒。

　　媽媽向他指出過的。

　　媽媽不止一次說：“家里明明窮，你還非愛面子!早料到你打小就活得這么不開心，莫如當初不生你。”

　　老師也向他指出過的。

　　老師不止一次當著他的面在班上說：“有的同學(xué)，居然在作文中寫，對于別人穿的新鞋子如何如何羨慕。知道這暴露了什么思想嗎?……”

　　在一片肅靜中，他低下了他的頭——他那從破鞋子里戳出來的骯臟的大腳趾，頓時模糊不清了……

　　媽媽的話令他產(chǎn)生罪過感。

　　老師的話令他反感。

　　于是他曾打算以死來向媽媽贖罪。

　　于是他敵視老師，敵視同學(xué)，敵視學(xué)校。

　　某日，他又逃學(xué)了。

　　他正茫然地走在遠離學(xué)校的地方，有兩個大人與他對行而過。他們是一男一女，一對新婚夫妻。他們正在度婚假。事實上，他們才二十多歲，是青年。但在小學(xué)六年級學(xué)生眼里，他們當然是大人了

　　他聽到那男人說：“咦，這孩子像是我們學(xué)校的一名學(xué)生!……”

　　他聽到那女人說：“那你還想問問他為什么沒上學(xué)呀?”

　　他正欲跑，手腕已被拽住。

　　那男人說：“我認得你!”

　　而他，也認出了對方是自己學(xué)校的少先隊輔導(dǎo)員老師，姓劉。劉老師在學(xué)校里組織起了小記者協(xié)會，他曾是小記者協(xié)會的一員……

　　那一時刻，他比任何一次無地自容的時刻，都倍感無地自容。

　　劉老師向新婚妻子鄭重地介紹了他，之后目光溫和地注視著他，請求道：“我代表我親愛的妻子，誠意邀請你和我們一起去逛公園。怎么樣，肯給老師個面子嗎?”

　　他搖頭，掙手，沒掙脫。不知怎么一來，居然又點了點頭……

　　在公園里，小學(xué)六年級學(xué)生的順從，得到了一支奶油冰棒作為獎品。雖然，劉老師為自己和新婚妻子也各買了一支，但他還是愿意相信受到了獎勵。

　　那一日公園里人很少。那只不過是一處山水公園，沒有禽獸，即或有，一個“逃學(xué)鬼”也沒好心情看。

　　三人坐在林間長椅上吮奶油冰棒，對面是公園的一面鐵柵欄，幾乎被“爬山虎”的藤葉完全覆蓋住了。在稠密的鱗片似的綠葉之間，喇叭花散紫翻紅，開得熱鬧，色彩繽紛亂人眼。

　　劉老師說，仍記得他是小記者時，寫過兩篇不錯的報導(dǎo)。

　　他已經(jīng)很久沒聽到過稱贊的話了，差點兒哭了，低下頭去。

　　待他吃完冰棒，劉老師又說，老師想知道喇叭花在花骨朵的時候，究竟是什么樣的．你能替老師去仔細看看嗎?

　　他困惑，然后跑過去了；片刻，跑回來告訴老師，所有的喇叭花骨朵都像被扭了一下，它們必須反著那股勁兒，才能開成花朵。

　　劉老師笑了，夸他觀察得認真。說喇叭花骨朵那種扭著股勁兒的狀態(tài)，是在開放前自我保護的本能。說花骨朵基本如此。每一朵花，都只能開放一次。為了唯一的一次開放，自我保護是合乎植物生長規(guī)律的。說花瓣兒越多的花，骨朵越大，也越硬實。是一瓣包一瓣，一層包一層的結(jié)果。所以越大越硬的花骨朵，開放的過程越給人以特別緊張的印象。比如大麗花、牡丹、菊花，都是一天幾瓣兒開成花兒的。說若將人比作花，人太幸運了。花兒開好開壞，只能開一次。人這一朵花，一生卻可以開放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的愿望，一生怎么也會開好一次的。劉老師說他喜歡的花很多。接著念念有詞地背詩句，都和花兒有關(guān)。“疏花個個團冰雪，羌笛吹他不下來”——說他喜歡梅花的堅毅；“海裳不異胭脂色，獨立蒙蒙細雨中”——說他喜歡海棠的高潔；劉老師說他也喜歡喇叭花，因為喇叭花是農(nóng)村里最常見的花，自己便是農(nóng)民的兒子，家貧，小學(xué)沒上完就輟學(xué)了，是一邊放豬一邊自學(xué)才考上中學(xué)的……

　　一聯(lián)系到人，他聽出，教誨開始了，卻沒太反感。因為劉老師那樣的教誨，他此前從未聽到過。

　　劉老師卻沒繼續(xù)教誨下去，話題一轉(zhuǎn)，說星期一，將按他的班主任的要求，到他的班級去講一講怎樣寫好作文的問題……

　　他小聲說，從此以后，自己決定不上學(xué)了。

　　老師問：能不能為老師再上一天學(xué)?就算是老師的請求。明天是星期六，你還可以不到學(xué)校去。你在家寫作文吧，關(guān)于喇叭花的。如果家長問你為什么不上學(xué)，你就說在家寫作文是老師給你的任務(wù)……

　　他聽到劉老師的妻子悄語：“你不可以這樣……”

　　他聽到劉老師卻說：“可以。”

　　老師問他：“星期六加星期日，兩天內(nèi)你可以寫出一篇作文嗎?我星期一第三節(jié)課到你們班級去，我希望你第二節(jié)課前把作文交給我。老師需要有一篇作文可分析、可點評，你為老師再上一天學(xué)，行不?”

　　老師那么誠懇地請求一名學(xué)生，不管怎樣的一名學(xué)生，都是難以拒絕的啊! 他沉默許久，終于吐出一個勉強聽得到的字：“行……”

　　他從沒那么認真地寫過一篇作文，逐字逐句改了幾遍。

　　當媽媽譴責(zé)地問他到點了怎么還不去上學(xué)時，他理直氣壯地回答：“沒看到我在寫作文嗎?老師給我的任務(wù)!”

　　星期一，他鼓足勇氣，邁入了學(xué)校的門，邁入了教室的門。

　　他在第一節(jié)課前，就將作文給了劉老師。