1、玩與游戲相結合。

　　學(xué)習樂(lè )高課程本身就是玩與學(xué)習的結合，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習，這樣他們對學(xué)習也不會(huì )產(chǎn)生逆反心理，孩子非常輕松就學(xué)到書(shū)本內外的知識。

　　2、更好的發(fā)揮自我的個(gè)性。

　　孩子的個(gè)性可以從他們的日常行為觀(guān)察出來(lái)，也可以通過(guò)他們的作品呈現出來(lái)。樂(lè )高課上每一節課都使用樂(lè )高積木進(jìn)行搭建，給孩子們無(wú)限的想象的空間，讓他們自由發(fā)揮釋放想象力。搭建同一個(gè)作品，每一個(gè)孩子有不同的表現形式，每一個(gè)作品都是獨一無(wú)二的，孩子的自我個(gè)性在搭建積木的過(guò)程中得到了釋放。

　　3、輕松的學(xué)習枯燥的初、高中理科知識，學(xué)習更有興趣。

　　讓孩子對枯燥的初高中理科知識產(chǎn)生興趣，以后再學(xué)習的時(shí)候就不會(huì )有厭惡感了。在樂(lè )高課程的學(xué)習過(guò)程中會(huì )接觸到很多的物理、數學(xué)方面的知識，孩子在不斷失敗的過(guò)程中能夠對機器人進(jìn)行優(yōu)化，這些對于孩子以后的學(xué)習都是有利的。

　　4、全方面思考能力，主動(dòng)思考與發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。

　　培養孩子全方面思考的能力，能夠舉一反三找到解決問(wèn)題的辦法。久而久之，孩子慢慢的就會(huì )不斷的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)思考問(wèn)題，頭腦更靈活，思維更敏捷。培養邏輯能力與動(dòng)手能力。在玩積木的過(guò)程中，孩子可以有效實(shí)踐分類(lèi)方法、了解順序概念、建立時(shí)間和空間的概念，體驗簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，所有的這些能力通過(guò)自己的雙手反復實(shí)踐之后，最終便可以有效培養孩子的邏輯思維能力。

　　5、比同年齡階段的孩子知識和閱歷更加豐富。

　　在樂(lè )高的學(xué)習中，孩子們不僅學(xué)到了我們書(shū)本上的各種知識，也學(xué)到了書(shū)本以外的各種知識，也學(xué)會(huì )了理論與實(shí)際的相結合，創(chuàng )造能力得到了很大的培養，把孩子們從小就培養成一個(gè)小博學(xué)家了。