有利于提高家長(cháng)對新課程注重綜合性與實(shí)踐性。親子實(shí)踐這樣的作業(yè)可以是共同搜集和處理信息，可以是共同測量或制作，也可以是共同動(dòng)手實(shí)驗，還可以是共同調查、共同參觀(guān)或考察。比如在學(xué)習了長(cháng)方體的表面積和體積后，就可以布置這樣的動(dòng)手操作題：請家長(cháng)協(xié)助測量你家的房屋或某件家具，計算出它的體積和表面積。如果給你的家全部鋪上地板磚，需要多少地板磚？

　　親子交流親子交流應該是雙向的，而不應該只是家長(cháng)對學(xué)生的審查式詢(xún)問(wèn)。學(xué)生可以向家長(cháng)反饋當天的學(xué)習內容，這樣既是對學(xué)習材料的反饋，也是對學(xué)生口語(yǔ)表達能力的鍛煉；家長(cháng)也可以向學(xué)生講述自己當天的工作情況，學(xué)生再到班里與同伴交流。在面對面的交流中，家長(cháng)和學(xué)生間既增添了感情，又增長(cháng)了見(jiàn)識。家長(cháng)會(huì )進(jìn)一步地學(xué)會(huì )理解學(xué)生，而學(xué)生會(huì )從家長(cháng)那里學(xué)到了不少解決問(wèn)題的方法。