數學(xué)本身的邏輯結構、學(xué)科特點(diǎn)決定了數學(xué)包括的范疇絕不僅僅是計算技能。對計算的過(guò)分強調，以及大批量提前開(kāi)始的計算訓練，帶來(lái)的后果往往是幼兒對數學(xué)很抵觸，數學(xué)學(xué)習成為負擔。

　　無(wú)論教師還是家長(cháng)都需要更新這個(gè)觀(guān)念，無(wú)論從我們的數學(xué)教育理念上還是課程設計上，都應該從數學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，在更寬泛的范圍內探索無(wú)處不在的數學(xué)概念，諸如計數與數概念、計算、測量、圖形與空間、圖表、分類(lèi)與模式都應該是幼兒園數學(xué)教育應該涉及到的方面。