動(dòng)物界教育活動(dòng)

　　教育學(xué)史上關(guān)于教育起源的學(xué)說(shuō)有：

　　（1）神話起源說(shuō)；

　　（2）生物起源說(shuō)；

　　（3）心理起源說(shuō)；

　　（4）勞動(dòng)起源說(shuō)。

　　生物起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的本能行為，代表人物是法國(guó)的利托爾諾以及英國(guó)的沛西.能；心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的仿照，代表人物是美國(guó)的孟祿；勞動(dòng)起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)，代表人物是蘇聯(lián)的米丁斯基和凱洛夫。所以，認(rèn)為動(dòng)物界也存在教育活動(dòng)的學(xué)說(shuō)是生物起源說(shuō)，代表人物是利托爾諾和沛西?能。

　　利托爾諾

　　法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾在其所著《動(dòng)物界的教育》一書中認(rèn)為，教育是一種生物現(xiàn)象，教育起源于一般的生物活動(dòng)。他說(shuō)：“動(dòng)物特別是略為高等的動(dòng)物，完全同人一樣，生來(lái)就有一種由遺傳而得到的潛在的教育。”