讀書手抄報(bào)六年級(jí)

　　讀書,是最有樂(lè)趣,也是最有成就的一件事。在書本的海洋里,我們可以汲取豐富的知識(shí),可以學(xué)習(xí)各種生活的技能。分享了讀書手抄報(bào)，一起來(lái)看看吧！

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　　怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？

　　一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

　　不是每個(gè)幼兒天生就喜歡看書的，所以我們從他們喜歡的方式入手，誘導(dǎo)他們喜歡看書。如“你想學(xué)小鳥(niǎo)的折紙方法就在第××頁(yè)，我們一起看書折，好嗎？”當(dāng)幼兒對(duì)圖書有了一定的感知后，就組織幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)圖書的活動(dòng)，向他們介紹圖書的種類及作用，以激發(fā)幼兒的讀書興趣。良好的閱讀環(huán)境應(yīng)該有一個(gè)安靜、優(yōu)美、寬敞、明亮，有一定文學(xué)氛圍的閱讀場(chǎng)所。以光線充足，不易受外界干擾為佳，所有使用的桌椅、圖書架的高低要適合幼兒，過(guò)高或過(guò)低都容易使幼兒感到疲勞，甚至?xí)�影響幼兒骨骼發(fā)育。由于幼兒的情緒易受周圍環(huán)境的感染和影響，所以閱讀場(chǎng)所的墻面不宜過(guò)于鮮艷。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，小班和中班初期選擇色彩鮮艷、畫面大、以動(dòng)物為主、情節(jié)簡(jiǎn)單的圖書，而中班后期至大班可以由淺入深，多增加一些人物、故事 情節(jié)較復(fù)雜的圖書。每周更換一次書目，及時(shí)向幼兒介紹新書目。每周組織一次自由閱讀圖書活動(dòng)，幼兒之間可以對(duì)閱讀內(nèi)容相互交流。

　　二、制定合適的閱讀規(guī)則，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

　　制定閱讀規(guī)則，要根據(jù)幼兒閱讀的環(huán)境和實(shí)際情況。如：為了避免閱讀時(shí)出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，就要根據(jù)閱讀場(chǎng)所的大小限制就坐人數(shù)，確保每個(gè)人有適當(dāng)?shù)目臻g。若讓幼兒使用“入?yún)^(qū)卡”，效果會(huì)很好。又如：為了確保閱讀室的安靜，幼兒應(yīng)走路輕輕，說(shuō)話輕輕，取放圖書輕輕。同時(shí)，為了使幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣，就應(yīng)制定：看圖書時(shí)要一頁(yè)一頁(yè) 在書角處輕輕翻動(dòng)，不再圖書上亂涂亂畫，看到破損圖書要及時(shí)修補(bǔ)（指導(dǎo)幼兒動(dòng)手修補(bǔ)）等條文，這樣有利于教師管理，保證閱讀效果，而且能培養(yǎng)幼兒良好的公共道德意識(shí)。制定適合幼兒的閱讀規(guī)則，是限制不良閱讀行為的重要階段，也是促使幼兒有目的、有意識(shí)地重復(fù)良好閱讀行為的重要保證..

　　三、學(xué)會(huì)閱讀的方法和技能

　　正確的閱讀方法和技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗(yàn)到閱讀的愉快，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。幼兒的閱讀主要是憑興趣進(jìn)行的，他們注意的是畫面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾仔細(xì)閱讀。因此，首先要教會(huì)幼兒有順序地閱讀，并要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書的基本結(jié)構(gòu)（封面、封底、書名、目錄、頁(yè)碼等）,知道閱讀一本書應(yīng)該從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地看。教幼兒觀察單個(gè)畫面時(shí)，要了解畫面上有什么，什么地方，什么時(shí)間，在干什么，以及畫面中角色的表情動(dòng)作、角色間關(guān)系等。在看連環(huán)畫時(shí)按順序號(hào)看圖書，并引導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)尋找出前后畫面的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)和銜接點(diǎn)。共同點(diǎn)是故事 發(fā)生的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），不同點(diǎn)是情節(jié)的發(fā)展變化（人物的動(dòng)作和表情不同），而銜接點(diǎn)則是將每個(gè)畫面連接起來(lái)的“粘合劑”，具有使故事連貫而豐富作用。從而養(yǎng)成良好的觀察、分析、判斷等閱讀習(xí)慣。從中學(xué)會(huì)分辨好與壞、善和惡、美與丑，進(jìn)而提高閱讀能力。

　　有關(guān)讀書的作文

　　隨著歲月靜靜地流逝，身邊很多東西都跟不上我迅速長(zhǎng)大的步伐了，不過(guò)還好，我最愛(ài)的書，一直伴我一塊兒“長(zhǎng)大”著。

　　幼兒時(shí)，我特別好奇書里面那花花綠綠的圖畫，總喜歡坐在地板上不停地翻看著。爺爺見(jiàn)我那么愛(ài)看書，就會(huì)把我抱到他的腿上，戴起老花鏡，耐心地給我講解書里面的內(nèi)容。我從中學(xué)到了生活禮儀常識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多可愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)……

　　隨著我上了小學(xué)，簡(jiǎn)單的繪本慢慢退出了我的閱讀范圍。學(xué)了拼音以后，我開(kāi)始自己獨(dú)立閱讀書籍了。一開(kāi)始我的拼讀能力還不是很強(qiáng)，看一頁(yè)就如同一只蝸牛在溝壑縱橫的地方爬行一樣，要費(fèi)不少時(shí)間。隨著閱讀能力的增強(qiáng)，我閱讀涉獵的范圍漸漸擴(kuò)大，從童話書到歷史書，從校園小說(shuō)到科技書籍，從動(dòng)物小說(shuō)到軍事書籍……我喜歡的書一點(diǎn)一點(diǎn)在“長(zhǎng)大”。

　　三年級(jí)時(shí)，我看見(jiàn)媽媽在閱讀《明朝那些事兒》，我也拿起一本翻閱了一下，作者那幽默風(fēng)趣的筆觸不禁把我深深吸引。我就像一匹餓了很多天的狼，面對(duì)著美食貪婪地狼吞虎咽起來(lái)。很快，我就趕上了媽媽閱讀的進(jìn)度。為了要媽媽把書讓給我先看，我使出渾身解數(shù)，說(shuō)盡了甜言蜜語(yǔ)，終于把書搶到了手。一有空我就捧起這套書，全身心沉浸于故事情節(jié)中。閱讀的時(shí)候沒(méi)有任何事情可以影響到我，無(wú)論誰(shuí)叫我，都無(wú)法將我從明朝拉回現(xiàn)實(shí)。

　　書陪著我“長(zhǎng)大”。等我上了初中，上了高中，它一定會(huì)繼續(xù)陪著我穿越古今，往來(lái)中外，讓我體會(huì)不一樣的時(shí)代、不一樣的人生，收獲不一樣的感悟。書帶給我的快樂(lè)，是其他任何東西都無(wú)法比擬的。

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