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小班《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-23 23:53:50 登鸛雀樓 我要投稿

小班《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)語(yǔ):《登鸛雀樓》是盛唐詩(shī)人王之渙的一首五言絕句,對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短,淺顯。老師的教學(xué)難度不大,下面就是小編為大家分享的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)老師們有幫助

小班《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  本課生字卡片,朗讀課文錄音帶

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話提示課題

  同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)第二大河。從青海省流出,經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(shī)(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。

  齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。

  這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的喜愛(ài)。

  二、范讀課文

  三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

  要求:

  1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

  2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  四、檢查自學(xué)情況

  1.認(rèn)讀生字。

  樓 入 窮 目 更 層

  登 鸛 雀 依

  2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)

  五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀

  1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。

  2.讀詩(shī)句:

  白日/依山/盡,

  黃河/入海/流。

  教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。

  3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。

  教師講解:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說(shuō),我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)

  4指名讀:

  欲窮/千/里目,

  更上/一/層樓。

  5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

  六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

  入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。

  窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。

  目:比“日”多一橫。

  更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。

  層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。

  樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練。

  七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

  八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)

  1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。

  練習(xí)背誦。

  以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

  教學(xué)反思:

  《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短,淺顯。孩子們已經(jīng)熟讀成誦了,但都采用“死記硬背”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī),對(duì)詩(shī)意并不了解。所以我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在理解詩(shī)意,習(xí)得能力上。通過(guò)兩步,落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中,我分三個(gè)層次進(jìn)行:“弄清字意”、“讀懂句意”、“明白詩(shī)意”,逐步深入。 “弄清字意”是理解詩(shī)意的基礎(chǔ),也是古詩(shī)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)中,我采取了這樣的方法:用現(xiàn)在的字義組詞,然后朗讀感悟,比較選擇正確的解釋,進(jìn)而讀懂句意。在明白詩(shī)意方面,我充分利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色,觀察黃河奔騰入海的壯觀景象,通過(guò)精美的圖畫,吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),讓學(xué)生讀文時(shí),文中有畫,畫中有文,這樣感悟內(nèi)化,理解詩(shī)意便水到渠成了。

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