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古詩《觀滄海》課堂教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2024-11-29 11:49:53 觀滄海 我要投稿
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古詩《觀滄海》課堂教學(xué)實(shí)錄

  引言:《觀滄海》是七年級(jí)上冊(cè)的一首詩,這首詩歌主要表達(dá)了曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)和雄心壯志,文中主要通過描寫波瀾壯闊的大海的景象以及作者由此產(chǎn)生奇特的景象展現(xiàn)了詩人的博大胸襟。《觀滄海》在教學(xué)上應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象?以下就是小編分享《觀滄海》教學(xué)實(shí)錄,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助。

古詩《觀滄海》課堂教學(xué)實(shí)錄

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、積累詩詞中的字詞,特別是現(xiàn)在很少出現(xiàn)的文言詞。如“澹澹”,“竦峙”,“星漢”,能背誦默寫這首詩。

  2、能用自己的語言說出詩歌的意思,能理解詩歌的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)寄情于景的寫法,激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件,配樂朗誦的音樂。

  【教學(xué)過程】

  師:同學(xué)們,有誰能講一點(diǎn)關(guān)于曹操的故事?

  生:我知道,他是一很壞的人,他逃跑的時(shí)候殺了他的救命恩人。

  生:曹操是一個(gè)奸雄,他想篡位當(dāng)皇帝。

  生:他多疑,而且很兇殘,殺死華佗,自己腦顱里長毒瘤死了。

  師:看來,曹操在同學(xué)們的眼里沒有好的印象。其實(shí),曹操是一位大英雄,而且是位雄才大略的政治家,并且也是一位出色的大詩人。我們現(xiàn)在開始一起學(xué)習(xí)曹操的一首詩《觀滄海》。先介紹一下這首詩的寫作背景:漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)八月,曹操大破盤踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力,統(tǒng)一了北方;九月,在歸途中經(jīng)過碣石山,寫下了這首詩。接下來,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,看誰知道的信息最多。

  (學(xué)生讀書三遍。)

  生:我從詩句知道這首詩寫了如下內(nèi)容:碣石、滄海、山島、樹木、花草……

  生:不是花草,而是百草。還有秋風(fēng)、洪波、太陽和月亮、銀河。

  生:老師,我認(rèn)為還有歌,好像曹操在唱歌。

  師:同學(xué)們回答得都很好,不過我有一個(gè)疑問,曹操是什么時(shí)候看滄海,是白天還是夜晚?

  生:肯定是白天,哪有漆黑晚上去看大海的事?

  生:不對(duì),是白天和晚上都看過,因?yàn)樵娭姓f“日月之行”,就表明兩個(gè)時(shí)候都去過。

  師:看來曹操真是一個(gè)詩人,很有雅興的。對(duì)于同學(xué)們的回答,我們暫且不評(píng)價(jià)。我還有疑問:太陽和月亮是從哪里出來的呢?銀河又從哪里出來的呢?

  (學(xué)生沉默。)

  生不太清楚……

  師:假如詩中有答案,你能找出來嗎?

  生:(讀課文)“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。”日月和銀河都是從滄海中來。

  師:同學(xué)們,你們對(duì)宇宙有了解嗎?日月和銀河都是從地球的滄海中出來的嗎?

  生:不是的,詩中說滄海能裝下日月和銀河,是錯(cuò)誤的。老師,您說曹操是一位詩人,怎么連這個(gè)常識(shí)都不知道?

  師:是的,詩人連常識(shí)也不知道,是有些名不副實(shí)吧!不過,我們知道有一句熟語:宰相肚里能撐船。是什么意思?你們思考一下。

  生:是寬宏大量的意思,就是不怕別人說閑話。

  師:這句熟語中,把“宰相肚”比作了什么?

  生:我想宰相肚可能比作“江河湖海”,因?yàn)橹挥薪雍Q罄锊拍苄写?/p>

  師:既然能用“江河湖海”來比喻人博大胸懷,那么,濤中是用什么來比喻詩人的博大胸懷的?

  生:日月和銀河。

  生:不對(duì),應(yīng)該是滄海,因?yàn)樵娭胁皇钦f日月銀河出自于滄海嗎?既然滄海能吞吐日月銀河,滄海就比日月銀河大,所以,詩中用滄海比喻詩人的博大胸懷。

  師:看來,我們前面討論的問題就有辦法解決了,爭(zhēng)辯白天與夜晚,都沒有多大的意義。這四句詩根本不是詩人眼前的景物,那又是什么呢?

  生:是詩人的感覺。

  生:是詩人的想像。

  師:分析不錯(cuò),哪些又是詩人所見到的實(shí)在景物呢?請(qǐng)瀆課文。

  生:(齊讀)“水何澹澹,山島竦峙。樹林叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。”

  師:這首詩既有實(shí)景也有虛境,虛實(shí)結(jié)合。全首詩條理清晰,一日了然。讀到這個(gè)時(shí)候,我們也解決了最后兩句詩的問題。

  生:因?yàn)檎n文上有說明,最后兩句每章都有,與本詩正文的內(nèi)容沒有直接關(guān)系。

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀背這首詩。

  點(diǎn)評(píng):這首詩不太難,就要求教師用最經(jīng)濟(jì)的手段傳達(dá)最豐富的內(nèi)容;,就這首詩來看,教學(xué)目的明確,探究問題深刻,學(xué)生活。

  【教學(xué)總結(jié)】

  教學(xué)中,意圖通過學(xué)生的聯(lián)想和想象,去走近詩人的想象世界,感悟詩人的胸襟和抱負(fù)。具體做法是結(jié)合多媒體,運(yùn)用多彩的畫面和生動(dòng)的聲音,使學(xué)生與作者走得更近,從而更好地去感受詩人。

  在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,主要表現(xiàn)出來的問題是:

  一、學(xué)生結(jié)合畫面表達(dá)的過程中,多數(shù)學(xué)生表達(dá)得很概括,不能用生動(dòng)形象的語言來描述所看到的畫面,這一點(diǎn)與學(xué)生們的詞語量匱乏有很大關(guān)系。

  二、學(xué)生們對(duì)古詩歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺,甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩歌的內(nèi)容。

  三、這節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,還表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)詩歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗(yàn)表現(xiàn)得不好。

  因此,在今后的詩歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力,去走進(jìn)詩人的心田;還應(yīng)該多朗誦,多學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)。

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