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名師《化石吟》教學(xué)實錄
師：上課。
生：（齊）老師好！
師：同學(xué)們好！請坐！
（幻燈片：一組復(fù)原的恐龍圖片）
師：同學(xué)們，請告訴我，圖片是什么？
生：（齊）恐龍。
師：它們生活在什么時期呢？
生：侏羅紀、白堊紀。
師：侏羅紀、白堊紀距今有多少年了？
生：六千多萬年。
生：七千多萬年。
師：大家知道恐龍在地球上早已滅絕，那么遙遠年代的生物，我們現(xiàn)在怎么知道它就是這個樣子呢？
生：（齊）化石。
（幻燈片：一組恐龍化石圖片）
師：對！是根據(jù)對化石的研究而得知的。化石保存了億萬年前生命的信息，今天，就讓我們一起去傾聽化石講述的奇幻的神話，《化石吟》。
（展示本文課題）（師板書課題“化石吟”，作者：張鋒）
師：《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩。“吟”字是什么意思呢？
生：是贊美，贊頌的意思。（師板書：科學(xué)詩贊頌）
師：詩人張鋒是如何“贊美”化石的呢？請聽老師來朗讀這首詩。聽的過程中要注意朗讀的重音、停頓、語調(diào)、語速。
（幻燈片：朗讀課文，注意重音、停頓、語調(diào)、語速）
（師示范朗讀）
（學(xué)生集體熱情鼓掌）
師：謝謝同學(xué)們的掌聲鼓勵，老師心里美滋滋的。
師：請同學(xué)們自由朗讀，要注意重音、停頓、語調(diào)、語速，希望同學(xué)們讀的比老師更好！
（學(xué)生自由朗讀）
師：請一位同學(xué)為我們朗讀詩歌的前兩節(jié)。
（幻燈片：詩文前兩節(jié)）
（許多同學(xué)舉手）
師：這么多同學(xué)舉手，我來找一位不舉手的同學(xué)讀一讀。
（一名學(xué)生朗讀詩歌前兩節(jié)）
師：這位同學(xué)讀完了，請同學(xué)們來為他點評一下。
生：語調(diào)沒處理好，疑問句應(yīng)該是上揚的語調(diào)。
生：詩的一、二節(jié)帶有神秘感，讀起來語速應(yīng)該稍慢一些。
生：有一些詞語在詩句中是重點關(guān)鍵詞語，應(yīng)該重讀強調(diào)。
…………
師：同學(xué)們說的對。朗讀詩歌應(yīng)該注意：強調(diào)的內(nèi)容要讀重音；應(yīng)注意停頓，不能讀破句子；疑問語氣一般讀升調(diào)，連續(xù)疑問時要注意詩歌韻律的變化；本詩的一、二節(jié)，帶有神秘的疑問，語速應(yīng)該稍慢。
（幻燈片：畫上重音、停頓、語調(diào)符號的詩文前兩節(jié)）
最早的魚兒/怎么沒下巴？
最早的鳥兒/怎么嘴長牙？
最早登陸的魚兒/怎么沒有腿？
最早的樹兒/怎么不開花？
逝去萬載的世界/可會重現(xiàn)？
沉睡億年的石頭/能否說話？
長眠地下/剛蘇醒的化石啊，
請向我一一講述/那奇幻的神話。
師：除了同學(xué)們剛才所說的，你們覺得讀這首詩歌時，情感應(yīng)該怎樣處理？
生：飽滿。
生：投入。
生：深情。
……
（教師板書：情感飽滿）
師：老師和同學(xué)們一起讀這兩節(jié)詩，老師大聲讀，你們小聲讀，細細地品一品。
（師生共讀詩歌前兩節(jié)）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀這兩節(jié)詩。
（學(xué)生齊讀詩歌前兩節(jié)）
師：根據(jù)咱們剛才學(xué)習(xí)的朗讀技巧和方法，請同學(xué)們自由朗讀詩歌的其余幾節(jié)。
（學(xué)生放聲朗讀詩歌其余幾節(jié)）
師：請一位男生朗讀三、四節(jié)，一位女生朗讀五、六節(jié)，第七節(jié)全班齊讀。
（男生讀，女生讀，全班齊讀）
師：剛才這位女生讀的很好，但美中不足的是讀了一個錯音，同學(xué)們能指出來嗎？
生：是“悄然潛行”的“悄”，應(yīng)讀qiǎo。
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