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唐詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思
引言：《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作，在《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)上總有很多不足，下面是小編整理《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思(一)
九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，詩(shī)人是在特定的時(shí)間、特定的環(huán)境、特定的節(jié)日里直抒胸臆，寫下此詩(shī)的。在教學(xué)這首古詩(shī)前，我已布置學(xué)生預(yù)習(xí)古詩(shī)，查資料了解作者的生平和九月九日是什么傳統(tǒng)節(jié)日，古人有哪些習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌描寫的意境上。借助圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中所描寫的景象進(jìn)行想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
我覺(jué)得本堂課教學(xué)比較成功的`地方有：
1、如上課伊始，我板書(shū)課題，并讓學(xué)生邊看我板書(shū)邊一起書(shū)空課題中每個(gè)字的筆畫(huà)，做到全員參與。
2、主體參與的形式多。如個(gè)別讀、齊讀全詩(shī);讀詩(shī)句想象畫(huà)面。
3、課件的使用恰當(dāng)、適時(shí)。本堂課使用的課件是我自己制作的幾張投影片，有文字，有畫(huà)面。圖文結(jié)合讓生對(duì)茱萸這種植物有了進(jìn)一步的了解。還有課文范讀，配樂(lè)唱。有助于學(xué)生感悟詩(shī)歌的意境。
這堂課的不足之處在于：
1、板書(shū)設(shè)計(jì)很好，但出現(xiàn)得不適時(shí)。這說(shuō)明課前準(zhǔn)備還不夠充分。上課時(shí)沒(méi)能適時(shí)地調(diào)整好相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、沒(méi)有當(dāng)堂指導(dǎo)背誦全詩(shī)。這也是教學(xué)設(shè)計(jì)上的一個(gè)疏忽。
3、我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人感情上了。使后面安排拓展的時(shí)間不夠。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思(二)
為了使我們小班的孩子能夠?qū)τ诠旁?shī)也朗朗上口，也為了更好的將我們小二班的班級(jí)特色——古詩(shī)融于一日活動(dòng)之中，因此今天(6月10日)上午我在我們班開(kāi)展了古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)，以下是我通過(guò)這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：
首先在活動(dòng)目標(biāo)上，我制定了三點(diǎn)：1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。2、簡(jiǎn)單地了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷風(fēng)俗以及古今重陽(yáng)的不同含義。3、能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)爺爺、奶奶的熱愛(ài)之情。幼兒在通過(guò)活動(dòng)后，雖然孩子們都能夠?qū)旁?shī)朗朗上口，但是在活動(dòng)目標(biāo)的完成情況上還是有所不足的，特別是目標(biāo)二和三，對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)還是有所難度的，再加上我們班孩子的實(shí)際情況，這兩點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)完成的情況還不是很理想。因此在今后的活動(dòng)目標(biāo)制定上，還是需要更加的細(xì)心，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況來(lái)制定比較好。
其次在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)與不足：1、在活動(dòng)中我結(jié)合了動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因此孩子們學(xué)得特別的'快，而且利用多媒體來(lái)教學(xué)，可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內(nèi)容，更加的直觀形象。2、由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備不足，因此孩子對(duì)于重陽(yáng)節(jié)都十分的陌生。3、雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較少見(jiàn)到的，因此教師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)，而不只是一筆帶過(guò)，或者也可以通過(guò)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。4、在請(qǐng)幼兒來(lái)用喜歡的方式表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的喜愛(ài)之情時(shí)，大部分的孩子只能說(shuō)：“我?guī)蜖敔斈棠檀反繁场薄ⅰ拔規(guī)蜖敔斈棠滩磷雷印钡龋容^沒(méi)有自己的想法，而且語(yǔ)言的詞匯量也是明顯的不足。因此在這方面還是需要老師在平時(shí)的談話活動(dòng)或是課間活動(dòng)中有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子這方面的能力。
回望這個(gè)活動(dòng)，孩子的積極性還是比較高的，活動(dòng)的氣氛很好，雖然在活動(dòng)中還存在著許多的不足，但是整個(gè)活動(dòng)流程還是比較順暢。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)反思(三)
九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)這首詩(shī)主要就是讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
上課伊始，我用談話拉近文本與學(xué)生的距離：“同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎?你們知道九月九日是什么節(jié)日呢?今年的重陽(yáng)節(jié)你們是如何過(guò)的?”喚起了學(xué)生對(duì)過(guò)節(jié)時(shí)團(tuán)聚、開(kāi)心的心理體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們談得正開(kāi)心時(shí)，過(guò)渡“看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人(課件詩(shī)人背影)在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：(課件“每逢佳節(jié)倍思親”)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)佳節(jié)的快樂(lè)與對(duì)親人的思念之情形成對(duì)比，使學(xué)生有隱約的情感體驗(yàn)。
然后用“你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?”感受王維的心情。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：同學(xué)們離開(kāi)過(guò)自己的`家和父母分別過(guò)嗎?我們班也有好多同學(xué)是從外地學(xué)校轉(zhuǎn)到我校來(lái)的，你們想自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐、弟弟、妹妹嗎?你們想不想遠(yuǎn)方的小伙伴呢?說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過(guò)，少則兩三天，多則半個(gè)多月，所以小朋友說(shuō)的時(shí)候都表達(dá)出了自己很想家，這時(shí)候，我提問(wèn)學(xué)生：“王維離家多久了?”“兩年!”小朋友幾乎是喊著回答，“會(huì)多么想家啊!誰(shuí)能讀出詩(shī)人的感受?”有了情感的鋪墊，學(xué)生朗讀起來(lái)頗具深情，效果較好。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我體會(huì)到了只有真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離，這種角色的互動(dòng)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，真切地體會(huì)到詩(shī)人的情感。
在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練：兄弟們思念王維么，會(huì)怎么說(shuō)?這樣將會(huì)更清楚的了解詩(shī)的意思，使學(xué)生明白，每逢佳節(jié)，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的親人，家鄉(xiāng)的詩(shī)人也在思念詩(shī)人。這種雙向式的思維，增強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)課的樂(lè)趣。
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