《條件語句》的說課稿

　　各位老師：

　　今天我說課的題目是《條件語句》，內容選自于新課程人教A版必修3第一章第二節(jié)，課時安排為一個課時。下面我將從教材分析、教學目標分析、教學方法與手段分析、教學過程分析等四大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設計：

　　一、教材分析

　　1．教材所處的地位和作用

　　在此之前，學生已學習了算法的概念、程序框圖與算法的基本邏輯結構、輸入語句、輸出語句和賦值語句,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。這一節(jié)課主要的內容為條件語句表示方法、結構以及用法。條件語句與程序圖中的條件結構相對應，它是五種基本算法語句中的一種，。通過本節(jié)課的學習，學生將更加了解算法語句，并能用更全面的眼光看待前面學過的語句，并為以后的學習作好必要的準備。本節(jié)課對學生算法語言能力、有條理的思考與清晰地表達的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。

　　2．教學的重點和難點

　　重點：條件語句的表示方法、結構和用法；用條件語句表示算法。

　　難點：理解條件語句的表示方法、結構和用法。

　　二、教學目標分析

　　1．知識與技能目標：

　　⑴正確理解條件語句的概念，并掌握其結構。

　　⑵會應用條件語句編寫程序。

　　2．過程與方法目標：

　　⑴通過實例，發(fā)展對解決具體問題的過程與步驟進行分析的能力。

　　⑵通過模仿，操作、探索、經歷設計算法、設計框圖、編寫程序以解決具體問題的過程，發(fā)展應用算法的能力。

　　⑶在解決具體問題的過程中學習條件語句，感受算法的重要意義。

　　3．情感,態(tài)度和價值觀目標

　　⑴能通過具體實例，感受和體會算法思想在解決具體問題中的意義，進一步體會算法思想的重要性，體驗算法的有效性，增進對數學的了解，形成良好的數學學習情感，增強學習數學的樂趣。

　　⑵通過感受和認識現(xiàn)代信息技術在解決數學問題中的重要作用和威力，形成自覺地將數學理論和現(xiàn)代信息技術結合的思想。

　　⑶在編寫程序解決問題的過程中，逐步養(yǎng)成扎實嚴謹的科學態(tài)度。

　　三、教學方法與手段分析

　　1．教學方法：根據本節(jié)內容邏輯性強，學生不易理解的特點，本節(jié)教學采用啟發(fā)式教學，輔以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、練習法、講解法。采用這種方法的原因是學生的邏輯能力不是很強，只能通過對實例的認真領會及一定的練習才能掌握本節(jié)知識。

　　2．教學手段：運用計算機、圖形計算器輔助教學

　　四、教學過程分析

　　1．創(chuàng)設情境（約4分鐘）

　　首先，我要求學生們編寫程序，輸入一元二次方程 的系數，輸出它的實數根。這樣可以把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，因為要解決這一問題，根據我們之前所學的三種算法語句是無法解決的，這樣就引出今天我們所要學習的內容。

　　2．探究新知（約8分鐘）

　　為了引入概念，我首先給出了一個基本的應用條件語句能夠解決的例題：

　　例1 編寫一個程序，求實數x的絕對值。

　　整個過程由師生共同分析完成。老師要引導學生分析、研究例題中的兩個程序，既要讓學生們看到已知的三種語句，更要注意到未知的語句，即條件語句。總結上述例題的程序可得出條件語句的兩種一般格式，接下來由師生共同對這兩種格式進行研究.

　　3．知識應用（約15分鐘）

　　此環(huán)節(jié)有兩個例題

　　例2 編寫程序，寫出輸入兩個數a和b，將較大的數打印出來

　　例3 編寫程序,使任意輸入的3個整數按從大到小的順序輸出.

　　先把解決問題的思路用程序框圖表示出來，然后再根據程序框圖給出的算法步驟，逐步把算法用對應的程序語句表達出來。（程序框圖先由學生討論，再統(tǒng)一，然后利用圖形計算器演示，學生會驚喜的發(fā)現(xiàn)：自己也是個編程高手了！這樣可以激發(fā)學生們的學習興趣）

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