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一年級(jí)詠華山課文原文
《詠華山》一課敘述寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，描繪華山的雄偉壯麗，下面是關(guān)于一年級(jí)詠華山課文內(nèi)容的內(nèi)容，歡迎閱讀！
詠華山課文原文
古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟先生去登華山。
他們沿著山路艱難地爬上山頂。啊！華山真高哇！除藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。小孩兒情不自禁地吟誦起來(lái)：
只有天在上，更無(wú)山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
“好詩(shī)！好詩(shī)！”先生連連點(diǎn)頭稱贊。
這個(gè)小孩兒就是宋代的寇準(zhǔn)，那年才七歲。
拓展：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)華山的高與雄偉壯麗。
2、學(xué)習(xí)文中的古詩(shī)，圖文結(jié)合讀懂詩(shī)意，練習(xí)背誦。
3、隨課文理解生字詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制課件。
2、文中小人圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣：
1、小朋友，你們平時(shí)都爬過(guò)哪些山？今天老師要帶大家去
2、激趣：華山是座怎樣的山？（板書？）讓我們帶著這個(gè)問題登上山頂看一看。
二、細(xì)讀品悟：
1、請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段，邊讀邊想，華山是座怎樣的山？
交流討論。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書高）
2、小朋友真會(huì)讀書，現(xiàn)在老師來(lái)讀讀，請(qǐng)你們邊聽邊想，課文中哪些句子讓你覺得華山很高？
3、交流：
a：啊！華山真高哇！
（1）
教師板畫山（故意畫低一點(diǎn)）：畫這樣高行不行？（故意畫低一點(diǎn)）畫這樣高呢？（板畫高山）畫這樣高行吧！
（2）
哇！真沒想到華山這樣高！真是讓人大吃一驚！課文中連用兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？（在原句中標(biāo)出）怎樣讀才能把這個(gè)意思讀出來(lái)呢？指名讀，齊讀。
b：除藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
（1）
華山周圍有許多山，哪些小朋友愿意上來(lái)幫老師在華山周圍畫些山？（請(qǐng)4—5名學(xué)生上臺(tái)畫）
（2）
小朋友畫得真好！（邊畫邊說(shuō)）請(qǐng)看，這么多的山，有的離華山遠(yuǎn)，有的離華山近，這就是課文中說(shuō)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山。（在原句中加點(diǎn)）
（3）
師邊畫藍(lán)天邊述：站在華山頂上，只有藍(lán)天比華山高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己腳下，這是怎么回事呀？華山真是太高！怎樣讀才能讓人感受到華山的高？（自由練讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。）
（4）小朋友讀得真好，聽你們這樣讀，讓人不由得想說(shuō)：
c：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
（1）
我們繼續(xù)來(lái)畫畫（師畫太陽(yáng)，故意畫遠(yuǎn)），老師把太陽(yáng)畫在這，對(duì)嗎？為什么？（在原句中那么近加點(diǎn)）平時(shí)我們看太陽(yáng)，總覺得離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，現(xiàn)在為什么顯得那么近？誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好？
（2）讀詞：山腰間。山腰間是哪？誰(shuí)上來(lái)在山腰間添上白云？（指名上臺(tái)畫）
（3）平時(shí)白云都飄在哪？現(xiàn)在怎么只飄到山腰間？（華山高）
（4）
指導(dǎo)朗讀：華山太高！太陽(yáng)看起來(lái)離我們那么近，白云只飄到山腰間。這句話該怎樣讀，才能讓人感受到華山的高？（指名讀，齊讀）
（5）引讀：啊！華山
4、請(qǐng)小朋友把這三句話連起來(lái)讀一讀，想想你除感受到華山的高，還感受到什么？（華山景色美）
5、這么美的景色，只有站在華山頂上才能看見。讓我們把這三句話連起來(lái)讀一讀，一起感受一下華山的高，華山的美。
6、小朋友讀得真好！你能看著黑板上的畫來(lái)介紹介紹華山嗎？小朋友先準(zhǔn)備一下，呆會(huì)我們來(lái)比一比，誰(shuí)介紹的華山高，誰(shuí)介紹的華山美。（指名上臺(tái)介紹）
7、你們介紹得真好。華山的美景吸引許多游人。看，一個(gè)小孩和他的先生也爬上華山，他們是怎樣爬上山頂?shù)模?/p>
板畫山路：小朋友看，這就是華山的山路。爬這樣的山，容易嗎？怎么不容易？（華山高、險(xiǎn)）
（出示詞語(yǔ)：艱難）這么難就是艱難。誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好？（指名讀，齊讀）
（指圖）他們就是沿著這樣的山路艱難地爬上山頂?shù)摹＃ǔ鍪揪渥樱┱l(shuí)能讀好這句話？
8、他們爬上山頂，看到剛才小朋友介紹的美景。讓我們看圖一起說(shuō)一說(shuō)。（師引：啊！華山除藍(lán)天太陽(yáng)）
9、如果你也跟他們爬上華山，看到這樣的景色，你想說(shuō)些什么或者想做些什么？（請(qǐng)生自由說(shuō)）小朋友都忍不住，這就叫情不自禁（讀一讀）這個(gè)小孩也忍不住，他情不自禁地吟誦起來(lái)（出示全詩(shī)）師配樂邊做動(dòng)作邊吟誦。
（1）這首詩(shī)描繪怎樣的景色，請(qǐng)小朋友自己讀讀，想一想。
（2）
告訴小朋友一個(gè)小秘密，這首詩(shī)描繪的景色就藏在我們剛才學(xué)過(guò)的幾句話中，請(qǐng)小朋友讀讀前面的句子，找一找。
（3）哪位小朋友找到？指名說(shuō)。
（4）小朋友真聰明，這首詩(shī)把爬上山頂看到的美景寫下來(lái)。我們做個(gè)游戲，老師讀詩(shī)句，你們讀相應(yīng)的句子。
（5）同桌互做游戲。
（6）男女生互相考考對(duì)方。
（7）小朋友已經(jīng)弄懂詩(shī)的意思，可小孩的先生對(duì)詩(shī)中的幾個(gè)字不明白，你愿意幫助他嗎？齊回首
（8）誰(shuí)愿意再把這首詩(shī)吟誦給先生聽？請(qǐng)小朋友自己試一試。看圖試背。指名上臺(tái)背。
（9）集體配樂吟誦：我們都站在華山頂上，看到華山的美景，小孩情不自禁吟誦起來(lái)&&
10、聽大家的吟誦，這位先生也情不自禁地稱贊起來(lái)。（映示句子）請(qǐng)你讀讀想想，這位先生會(huì)怎樣說(shuō)？請(qǐng)生演演。
11、這首詩(shī)寫得太好！把爬上華山山頂看到的奇妙景色寫下來(lái)，也寫出華山的高，小孩用這首詩(shī)來(lái)贊美華山的高，贊美華山的美，就叫做詠華山，也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的題目（板書：詠）
12、這個(gè)小孩是誰(shuí)？那一年他幾歲？
13、讀到這，你又想說(shuō)什么？
三、賞讀全文：
華山高，華山美，讓我們拿起書本，一起來(lái)贊一贊華山的高，華山的美。（齊讀課文）
四、結(jié)語(yǔ)：
今天回家，小朋友也來(lái)畫畫華山，畫完后，看圖試著背背第二自然段。
詠華山
作者：寇準(zhǔn)
朝代：清朝
只有天在上，更無(wú)山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
賞析：
《詠華山》是宋朝宰相寇準(zhǔn)七歲時(shí)詠誦的一首詩(shī)。詩(shī)的大意是：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在華山腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
寇準(zhǔn)是北宋時(shí)期稀世神童，聰慧過(guò)人。他詠的這首詩(shī)，緣境構(gòu)詩(shī)，詩(shī)與境諧。孩子的詩(shī)是即景即情之作，與先前的爬山描寫投榫合縫，都突出了華山的高峻陡峭，氣勢(shì)不凡，顯得貼合山勢(shì)，準(zhǔn)確傳神，應(yīng)該說(shuō)是難能可貴了。
據(jù)記載，寇準(zhǔn)小時(shí)候，其父大宴賓客，飲酒正酣，客人請(qǐng)小寇準(zhǔn)以附近華山為題，作《詠華山》詩(shī)，寇準(zhǔn)在客人面前踱步思索，一步、二步，到第三步便隨口吟出一首五言絕句：“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”比世人皆知的曹植七步成詩(shī)還要快出許多，真是才思敏捷，出口成章。
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