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《父親、樹林和鳥》課文內(nèi)容
日常學(xué)習(xí)中，大家或多或少都避免不了閱讀課文，閱讀有利于提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，以下是小編為大家收集的《父親、樹林和鳥》課文內(nèi)容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文原文
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
童年時(shí)，一個(gè)春天的黎（lí）明，父親帶著我從滹沱（hūtuó）河岸上的一片樹林旁走過。突然，父親站住了，朝幽（yōu）深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
“林子里有不少鳥。”父親喃（nán）喃地說。
可我既沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。我茫然地望著凝（nínɡ）神靜氣像樹一般兀（wù）立的父親。
父親指著一棵樹的樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”
我仔細(xì)找，沒有找到晃動(dòng)的葉子。
“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動(dòng)了鳥。
我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味。
“鳥也有氣味？”
“有。樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐（wù）得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥抖動(dòng)著渾身的翎（línɡ）羽，要抖凈露水和濕氣。每一只鳥都張著嘴，舒暢（chànɡ）地呼吸著，深深地呼吸著。它們要唱歌了。這時(shí)候只要你靜靜地用心地聞，你就會(huì)聞到那種鳥類特有的氣味。”
父親和我坐在樹林邊，突然聽到“喳喳，喳喳”“布谷，布谷”……群鳥齊鳴。哇！太動(dòng)聽了！鳥真的唱了起來。
“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”父親說。
我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。
過了一會(huì)兒，父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻是飛離樹枝飛向天空飛的那一瞬（shùn）間，但這時(shí)也最容易被獵人打中。”
“為什么？”我驚愕（è）地問。
父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”
我心里掠（lüè）過一陣沉重。我也由衷（zhōnɡ）地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人。
拓展：《父親、樹林和鳥》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)字，會(huì)寫“父親、童年”等19個(gè)詞語。
2、默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結(jié)合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。
3、能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達(dá)的豐富性，能簡單說出對(duì)這些詞語的感受并選擇句子摘抄。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)語言表達(dá)的豐富和生動(dòng)。
2、有感情朗讀課文，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨析對(duì)父親的判斷，感受父親的形象。
教具準(zhǔn)備：
句子卡片、課件。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親和鳥》，齊讀課題。
2、小鳥銜來了一些詞語朋友，如果你認(rèn)識(shí)它，就來當(dāng)小老師。(PPT出示）
3、初讀了課文，文中的父親給你留下了什么印象？
父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
二、品讀課文。
1、教師：從哪里看出父親了解鳥？自由讀2—16自然段，用——?jiǎng)澇龈赣H了解鳥的句子。
2、交流匯報(bào)
⑴父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
你從哪些詞中看出父親了解鳥？“喃喃地說”指怎樣地說？（指名說）
誰能用朗讀把父親懂鳥愛鳥的情感表達(dá)出來。（指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）
⑵父親指著一跟樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。
從哪里看出父親了解鳥、愛鳥？（指名說）
從葉子在動(dòng)也能看出有鳥，父親多么了解鳥。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥的愛好者。你聞聞看，有沒有鳥味？
“有，在樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰。”
誰能通過朗讀表達(dá)出來？（指導(dǎo)朗讀）
（3）“聽，鳥要唱歌了。”我們剛坐下，鳥就唱了起來。
抓住“剛——就——”父親真是鳥的知音，鳥的指揮家。
鳥是怎樣唱歌的？清晨，太陽出來了，小鳥開始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡樂的歌。這時(shí)候樹林和鳥最快活，
（4）父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕。飛起來重。”父親真是個(gè)精通鳥知識(shí)的人。
3、學(xué)習(xí)父親愛鳥的語句。
過渡：父親懂得這么多鳥的知識(shí)，那是他喜歡鳥，愛鳥的表現(xiàn)。課文哪里也寫出了他很愛鳥兒？
學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的句子
生：（父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥）（我知道父親這時(shí)也最快活）
從同學(xué)們的發(fā)言中可見父親是多么懂鳥愛鳥的人，我也從父親那兒知道了許多有關(guān)鳥的知識(shí)。
4、分角色讀“我”和“父親”的話.
四、體會(huì)道理，拓展延伸
1．師：從同學(xué)們的朗讀中老師聽出來了，父親對(duì)小鳥的愛已經(jīng)深深地感染了大家。課文雖然沒有描寫一只鳥，可父親對(duì)鳥的愛卻流露在了字里行間。小鳥因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活，樹林因?yàn)樾▲B的歌聲而快活，父親因?yàn)樾▲B快活而快活，孩子為什么感到高興快活呢？
生:（我真高興，父親不是獵人，而是————）
2、獵人是干什么的？如果父親是獵人會(huì)怎樣？（會(huì)捕殺許多鳥）我真高興，父親不是獵人，而是————。
可見課文中的我和父親一樣也是個(gè)愛鳥的人。父親是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”
五、議一議
1、你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？（PPT出示）
父親一生最喜歡樹林和鳥。
父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。
父親很善于觀察。
父親熱愛自然。
父親曾經(jīng)是個(gè)獵人。
2、生談自己的見解。
六、寫一寫
我想對(duì)小鳥說：
我想對(duì)身邊的朋友說：
我想對(duì)自己說：
七、拓展愛鳥格言。
八、布置作業(yè)。
1.抄寫課后的詞語,任選幾個(gè)詞寫句子。
2.搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。
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