《我的伯父魯迅先生》語文教學(xué)反思范文
今天和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》，侯校長也來聽了課，選擇這篇文章是考慮到班級學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力差，朗讀水平低這三個因素，本單元的其他課文都是描寫外國文學(xué)家的，文學(xué)家的名字讀起來就很拗口，起碼這是一篇描寫中國文學(xué)家的文章，孩子們對本國的歷史了解要多一些，更利于文章的解讀。另外本篇文章布局合理，采用空段的形式自然分出三大部分，更利于學(xué)生梳理課文。基于上訴的認(rèn)識，我選擇了這一課，期盼能獲得好的效果。
下課了，對自己的課堂還是不滿意，雖然我也秉承學(xué)校“少講多學(xué)，精講多練”的教學(xué)理念，做到有重點地講、學(xué)，但還是在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成教學(xué)內(nèi)容，拖延了時間。我認(rèn)為原因較多，教師指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致學(xué)生在答題時答非所問；學(xué)生基礎(chǔ)差，概括能力差，因此在第一部分延誤了時間，原本1、2分鐘解決的加小標(biāo)題的環(huán)節(jié)運用了好半天才完成；再則學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確率低，也延誤了一定的`時間。綜合在一起時間變得緊迫了，致使練筆時間縮短，效果大打折扣。本節(jié)課的亮點是學(xué)生的朗讀，本班學(xué)生朗讀水平差，通順都達(dá)不到，想要有感情簡直是奢望，但是今天的三次語段的朗讀感情由平淡到情緒的變化讀的較好，這也是本節(jié)課最讓我欣慰的。平時上課發(fā)言的學(xué)生只有屈指可數(shù)的幾名同學(xué)，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中我多次運用鼓勵的方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果較好。總之，再好的教師沒有學(xué)生的捧場，你的課堂也將無聲無色，發(fā)揮自身的潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂更加精彩。
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