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人教版九年級上學(xué)期《沁園春雪》的教學(xué)反思
這是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材九年級上冊詩歌單元《沁園春？雪》的教學(xué)片段。首先，在指導(dǎo)朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我較好地以小組的合作學(xué)習(xí)為依托，發(fā)揮學(xué)生的群體智慧，生生互動，小組內(nèi)有指導(dǎo)應(yīng)該怎樣讀，有講解為什么要這樣讀，有示范看我怎樣讀。在這樣的氛圍中，每一個學(xué)生都是小組活動的主人，每一個學(xué)生都有所收獲，每一個孩子都充滿了熱情，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)的“北國風(fēng)光”也就風(fēng)光無限好。
我常想，在課堂教學(xué)中，真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)有任務(wù)，也就有了學(xué)習(xí)的動力，因?yàn)閷W(xué)生要努力達(dá)成自己在課堂上展示的目標(biāo)，十二三歲的孩子很少有不愿意表現(xiàn)自己的；由靜心聽講，變?yōu)闀乘裕鲋魅说母杏X給學(xué)生以學(xué)習(xí)的熱情，愿意做的事情，自然多了幾分做的最好的可能；合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生跨越了高高在上的老師，而平等地與自己的學(xué)習(xí)伙伴交流感受，獲取新知；同時也促使相當(dāng)一部分學(xué)生為滿足在伙伴面前表現(xiàn)自己的心理，而不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)新知。其次，賞讀結(jié)合，提高學(xué)生品味詩詞能力。
初中階段學(xué)習(xí)詩詞，學(xué)生的知識水平有限，應(yīng)該以朗誦為主，鑒賞為輔，目的是讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的感染和熏陶。最后，最初詩歌都是可以配樂演唱的，教學(xué)時可以找到相關(guān)的歌曲來聽，調(diào)動學(xué)生讀的積極性，讓學(xué)生有種讀的沖動。“誦讀 內(nèi)化”階段安排了《我愛你塞北的雪》就是想讓學(xué)生在理性理解的基礎(chǔ)上，讀出那種激昂、豁達(dá)的氣勢。由于課堂時間緊湊，事先準(zhǔn)備的《沁園春 雪》flash形式?jīng)]能播放，這個教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過畫面、音樂來加深學(xué)生對課文理解，實(shí)屬一大遺憾。
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