小石潭記微課

時間：2024-07-16 11:51:12 小石潭記我要投稿

《小石潭記》微課教學案例推薦度：
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小石潭記微課

　　下面是小編整理的小石潭記微課，一起來看看吧。

　　一、教學目標

　　1.讀課文，把握文意。

　　2.品細節(jié)，欣賞美景。

　　3.看背景，感受情懷。

　　二、教學過程

　　(一)激趣導入

　　“青山綠水多嫵媚”，山之磅礴，水之靈動，是自然的恩賜，也是我們內(nèi)心世界的折光。置身于優(yōu)美的山水之中，看山山有情，賞水水有意。唐代文學家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境，讓我們隨他一起走進《小石潭記》，看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物，看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。

　　(板書課題：小石潭記)

　　(二)講讀課文

　　1.指導誦讀

　　隨古人共游名勝，我們要走好兩條路，那就是讀準字音和疏通文意。

　　讀書有三得：一要讀準字音;二要讀好節(jié)奏;三要讀出情味。請同學們聽讀課文錄音，注意留心字音、節(jié)奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。

　　同學們聽得很認真，現(xiàn)在可以自由讀一讀課文，讀準字音。

　　接下來請同學們分段朗讀課文，男同學讀第1、2段，女同學讀3、4、5段，請注意讀出節(jié)奏。

　　男生讀得很流暢，字音都對，節(jié)奏也沒有問題，情味——有一點點。女生讀出了起伏感，情味也讀出來了，聲音很悅耳，不過聲音——還可以大些。

　　2.初步感知

　　同學們再各自讀一讀課文，注意思考問題：文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?

　　是的，第1、2、3段主要寫景，第4段主要寫感受，第5段寫的是附錄部分。大家回答得很正確。

　　3.疏通文意

　　疏通文字，用現(xiàn)代漢語翻譯文章，是學習文言文的基本功。同學們可以借助課文注解，聯(lián)系上下文推斷，可以和前后排同學交流，還可以舉手問老師，先自行疏通、翻譯課文。

　　同學們慧眼獨具，行動積極，不僅找出了文中較難理解的句子，而且順利解決了它們的翻譯問題。現(xiàn)在我們進入下一個學習環(huán)節(jié)——賞景探情。

　　(板書：賞景探情)

　　4.賞景探情

　　(1)品味第1段

　　請同學們思考：第1段從哪幾個方面寫出小石潭的美?它們的特點各是什么?用文中的語言回答。

　　是的，寫了“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。這是寫的水聲，特點是悅耳動聽——“如鳴佩環(huán)”。

　　還有“水尤清冽”，寫的是水清。(這里有一字用的很好，尤：很，特別。)

　　還寫了小石潭的美，美在“全石以為底”，“卷石底以出”，還美在“青樹翠蔓，參差披拂”……

　　初步展現(xiàn)的小石潭之美，就已經(jīng)讓我們沉浸陶醉了，那再走近一步，我們來看看清冽的潭中，又有怎樣的景致?

　　(2)品味第2段

　　請同學們讀第2段，看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態(tài)?突出了小石潭的什么特點?

　　同學們找得不錯，寫魚的句子有“空游無所依”“俶爾遠逝”“往來翕忽”“似與游者相樂”。

　　這描寫的是魚的哪種情態(tài)?

　　對，游動時的狀態(tài)。除此以外，還有對魚的描寫嗎?

　　是，“影布石上，怡然不動”，是說魚的影子映在石頭上，靜靜地一動不動。這是對魚的靜態(tài)描寫。

　　分析得很到位。作者分別描寫了魚的動態(tài)和靜態(tài)，真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚多嗎?

　　這位同學說這樣寫是為了表現(xiàn)水清。請具體談一談。

　　很好，“空游無所依”突出了水之清，清到了透明的程度，魚兒在水里游，竟像是在空中沒有憑依似的。“日光下徹”，寫水可以一直照到潭底，把魚兒的影子都印在石頭上，魚、石、影全都清清楚楚，足見水是多么清澈透明，突出了水的“清冽”。

　　同學們分析得很有道理，可是課文明擺著寫的就是魚呀，你們偏說是水?

　　是的，這是側(cè)面描寫，借寫魚的情態(tài)來表現(xiàn)水的清澈透明。

　　讓我們一起朗讀，邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚兒或游動、或安然的生動畫面，感受小石潭水的清澈透明。

　　(板書：水清魚靈)

　　(3)品味第3段

　　小石潭景美、水清、魚有靈性，真是讓人流連忘返。古詩云“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請同學們結(jié)合第3段，談談小石潭溪水、溪岸的特點。

　　這位同學描述得很好：溪水“斗折蛇行”，像北斗七星那么曲折，像蛇爬行那樣彎曲，溪岸“犬牙差互”，像狗的牙齒那樣互相交錯。這里的小石潭水清、魚靈、石異、樹翠，真是一個旅游休閑的世外桃源，讓人抑制不住地樂由心生。

　　(板書：石異樹翠)

　　看來，在作者的筆下“一切景語皆情語”。如此美景，按理應該樂不思蜀，而柳宗元為何卻說“不可久居，乃記之而去”呢?

　　請同學們關注柳宗元的生平經(jīng)歷。

　　柳宗元是唐宋散文八大家之一，他滿腹才華，卻因參與政治改革失敗，而被發(fā)配到了偏遠的永州地區(qū)，做了一個有名無實的司馬。他不想把自己蜷縮在悲痛和無助中，于是他遍游山水，寄情抒懷。難怪有人說，讀《小石潭記》，就如同品一杯淡淡的苦丁茶，清香在前，仔細品味卻有一種悲苦，請同學們再次朗讀全文，品味小石潭的美景，感受作者凄愴、哀怨的心境。

　　(板書：樂由心生凄愴哀怨)

　　(三)拓展延伸

　　最后，請同學們以導游的身份，從自然景觀和人文景觀兩個方面，為游客介紹文中你最喜歡的一處景。

　　(四)收束全文

　　聽了大家的發(fā)言，我感到大家都是合格的小導游。是啊，小石潭清幽秀麗，它的一草一木、一石一魚，都在柳宗元筆下，散落成字字傳情的精粹，讓人念念不忘。今天的學習之旅暫告結(jié)束，但大家對美文美景的感受永遠沒有結(jié)束的時候，讓我們在今后的學習中繼續(xù)領會古人寄情山水、陶冶性情的瀟灑，在欣賞美文中感悟人生。

　　板書設計：

　　小石潭記

　　賞景水清魚靈

　　石異樹翠寄情山水

　　探情樂由心生陶冶性情

　　搖凄愴哀怨

　　拓展閱讀：《小石潭記》復習整理

　　一、文學常識

　　本文選自《柳河東集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文學家、唐宋八大家之一。

　　二、重點字詞

　　篁竹、尤、冽、卷、以、坻、嶼、嵁、翠蔓、可、許、佁然、翕忽、悄愴、清、隸而從、

　　三、全文翻譯(略)