人教版八年級下冊《小石潭記》教學設計

　　一、教材分析

　　《小石潭記》是一篇文言文，是人教版八年級下冊第六單元的第一篇課文。本文是柳宗元“永州八記”中的第四篇，保持了“永州八記”一貫的行文風格，觀察入微，描摹細致，肖其貌，傳其神。在柳宗元篇數(shù)不多的山水游記中，《小石潭記》以其高度的藝術(shù)技巧和藝術(shù)獨創(chuàng)性成為被歷代所傳誦的散文名篇。

　　二、學情分析

　　八年級的學生，通過三個學期的文言文學習，已經(jīng)積累了大量的文言知識，基本掌握了學習文言文的方法，能夠正確解釋重點詞語，翻譯重點句子，把握課文大意，了解作者情感。

　　三、課時安排

　　兩課時

　　說明：本節(jié)課設計的內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容。

　　四、教學目標（第二課時）

　　1、鞏固本課所學的重點文言詞句。

　　2、學習本文描摹細致、生動傳神的景物描寫。

　　3、正確理解作者的情感。

　　4、幫助學生樹立豁達樂觀的人生觀。

　　五、教學重難點

　　重點：學習本文描摹細致、生動傳神的景物描寫。

　　難點：理解作者的情感。

　　六、教法學法

　　教法：啟發(fā)式、討論式教學，多媒體輔助。

　　學法：朗讀、勾畫、批注、想象相結(jié)合，自主，合作，探究。

　　七、教學過程

　　（一）達標檢測

　　教師就第一課時所學的重點文言知識，檢查學生在字音、字義、句意及課文誦讀方面的情況，并加以鞏固。

　　（設計意圖：落實重點文言知識，全面及時地掌握學情，為本課時的學習打好基礎(chǔ)。）

　　（二）點撥構(gòu)建

　　1、精讀課文，把握景物特征及作者的寫景技巧。

　　問題設置：

　　（1）課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　（設計意圖：幫助學生整體感知課文內(nèi)容，理清寫作順序。）

　　（2）讀課文1至3段，思考：文中主要寫了哪些景物？體現(xiàn)了景物的什么特點？運用了怎樣的寫景方法？

　　（設計意圖：讓學生抓住景物特點，學習寫景方法。）

　　2、研讀課文，理解作者的情感。

　　問題設置：

　　第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

　　（設計意圖：讓學生理解并學習情景交融的寫法。）

　　（三）合作探究

　　問題設置：

　　文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？

　　學生以小組為單位，討論交流，教師啟發(fā)點撥。

　　（設計意圖：知人論世，幫助學生深刻理解封建社會中不得志文人的痛苦內(nèi)心。）

　　（四）拓展升華

　　與蘇軾的《記承天寺夜游》進行比較閱讀。

　　（設計意圖：幫助學生樹立豁達樂觀的人生觀。）

　　課堂小結(jié)。

　　作業(yè)布置：

　　（1） 背誦全文。

　　（設計意圖：落實語文課標關(guān)于古文背誦的要求。）

　　（2） 展開想象，用生動形象的語言描述本文第二自然段的景致。

　　（設計意圖：學以致用，訓練學生寫景的寫作能力。）

　　板書設計

　　小石潭記

　　柳宗元

　　景——幽深冷寂

　　情——孤凄悲涼

　　（情景交融）

　　教學評價

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