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余秋雨《信客》優(yōu)秀教學設(shè)計
《信客》是余秋雨的一篇現(xiàn)代文作品。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)碛嗲镉辍缎趴汀穬?yōu)秀教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫到大家。
余秋雨《信客》優(yōu)秀教學設(shè)計
一、導入 ：
同學們，正如一則廣告語所說的：“呼機、手機、商務通，一個都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。”讓我們在故事中去認識信客，體會他們的苦澀人生吧!
二、閱讀感知
1、作者及及背景介紹：(課件演示)
2、師生共同朗讀課文：
A：師出示目標(課件演示);生根據(jù)師出示的目標，結(jié)合自己的.實際，有選擇性地或創(chuàng)造性地寫出自己的學習目標。
B：生說一說對課文的感受(可以是知識與能力方面的，可以是過程與方法方面的，可以是情感與價值觀方面的)。
C：誰愿意起來說一說本文中自己不認識的字，不理解的詞呢?
三、合作探究
A：學生選讀課文某一段或幾段。
(1)針對所讀的段落設(shè)計1、2個問題并思考。
(2)對于學生提出的問題進行典型的收集，并篩選出有價值的問題，請同學相互答或師點撥。(板書問題)
(3)同桌討論相互提出的問題(師或生沒有解決的問題)
B：師提出問題，生思考并回答。
(1) 作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客?
(2)作者重點寫了信客什么事跡?為什么重點寫?
四、專項探究。
(語言特色的了解)
A：學生跳讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，用下列的句式簡要說出它的美感。
我認為： 這個句子美，是因為 。
B：學生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。
C：教師小結(jié)本文的語言特色。(質(zhì)樸典雅，精辟暢達)
五、整合創(chuàng)新
學生用如下句式說一說信客的形象：(師板書)
我認為信客是 的人，從文章 可以看出，我想對文中的信客說： 。
六、活動與探究：
課后第三題：為墓碑寫一段話。
七、板書設(shè)計 ：
信 客
余秋雨
素材 品格
做信客理由 任勞任怨
如何做信客 誠信無私
為什么不做信客 待人寬容
當教師，校長是好樣的 善良厚道
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