關(guān)于寓言四則教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

　　②分析故事情節(jié)。

　　③用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　④學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　①分析故事情節(jié)。

　　②多角度概括寓意。

　　學(xué)習(xí)難點：翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

　　課時：二課時。

　　第一課時

　　《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

　　②分析故事情節(jié)。

　　③用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　學(xué)習(xí)重點：翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

　　學(xué)習(xí)難點：用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　學(xué)生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。

　　二、導(dǎo)入：

　　在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章??寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

　　三、自學(xué)，讀課文，完成下列問題。

　　①全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

　　②在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補充修改，個別問題老師解釋。

　　③全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。

　　聯(lián)系上下文，解釋加點的詞。

　　宋有富人，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子

　　近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎?”

　　居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀

　　胡人大入塞死者十九此獨以跛之故

　　④復(fù)述課文大意

　　四、合作探究(先獨立完成，再小組合作探究)

　　①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，概括這兩則寓言大意。

　　②結(jié)合生活體驗進一步深刻理解寓意。

　　③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

　　五、成果展示

　　結(jié)合小組代表的發(fā)言，學(xué)生點評

　　六、課堂小結(jié)：通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗，聯(lián)系自己的思想實際。

　　七、課堂練習(xí)

　　結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時

　　《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①分析故事情節(jié)。

　　②用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　③學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　學(xué)習(xí)重點：①分析故事情節(jié)。

　　②用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　學(xué)習(xí)難點：用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)：誦讀課文

　　二、導(dǎo)入新課

　　①《智子疑鄰》的寓意是什么?

　　②你是如何得出這寓意的?

　　(由學(xué)生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的。)情節(jié)的設(shè)置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天，我們再學(xué)習(xí)兩則古希臘寓言，通過對這兩則寓言的分析，發(fā)揮想像，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡單的寓言故事。

　　三、自學(xué)研讀

　　①朗讀《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。

　　②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和獅子》也可以照此分析。

　　③改動寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》)，學(xué)生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

　　三、合作探究(先獨立完成，再小組合作探究)

　　改動寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》)，學(xué)生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

　　赫耳墨斯和雕像者

　　赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

　　蚊子和獅子

　　蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

　　通過討論，讓學(xué)生進一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。如，改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

　　同時，教師還可以進一步點撥，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想像。

　　四、成果展示(小組推薦回答)

　　五、拓展練習(xí)

　　學(xué)寫寓言，進一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

　　①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

　　教師投影出示兩個續(xù)編題目：a.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?b.蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事?

　　以上兩題內(nèi)容，學(xué)生可任選一題，做到練習(xí)本上，然后在班上讀，其他同學(xué)評論。

　　②自編寓言練習(xí)。

　　教師出示題目：a.嘴和眼睛的對話;b.樹和斧子;c.筷子和勺子;d.畫筆和顏料;e.蜜蜂與花朵止貓和老鼠。

　　學(xué)生可以任選其中的一個題目構(gòu)思，并在最后點明寓意，然后全班交流，討論。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點，學(xué)習(xí)了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實習(xí)了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，仔細(xì)觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認(rèn)識生活。

　　七、課堂練習(xí)(名校課堂積累)

　　八、信息反饋

【寓言教案】相關(guān)文章：

寓言的教案07-18

《寓言》的教案06-27

《寓言》教案07-24

《寓言》的教案08-02

《寓言》教案08-31

坐井觀天寓言的教案07-19

《寓言》教案【熱】10-16

《寓言》教案【薦】10-05

【熱】《寓言》教案07-14

寓言的教案【精】07-17