《寓言》教學設計六一

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《寓言》教學設計六一，歡迎大家分享。

　　課前準備

　　1.多媒體教學軟件：《寓言兩則》全篇演示、農夫拔禾苗的過程。

　　2.生字、生詞卡片。

　　3.從課外查找有關寓言的知識，收集其他寓言故事。

　　第一課時

　　（學習《揠苗助長》）

　　揭示課題，弄清題意

　　出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”）

　　教學《揠苗助長》

　　1.播放課件理解課題、了解故事。

　　a.學生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

　　b.按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來進行學習。

　　c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事。

　　2.學習生字。

　　a.范讀課文，聽準生字字音。

　　b.借助拼音，自讀課文。

　　◆自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　◆同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

　　◆同桌之間認讀生字，交流記字方法。

　　c.鞏固生字。

　　◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

　　◆小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現錯誤及時糾正。

　　3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

　　出示四個問題：

　　a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

　　◆隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

　　◆出示重點句子，體會種田人的心情：“禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去”。

　　◆有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

　　b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

　　◆用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

　　◆讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　　c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

　　d.我們已經知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望？

　　4.誦讀全文，復述課文。

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